כותרות TheMarker >
    cafe is going down
    ';

    חינוך דרך הטבע

    בשנת 1632 קבע יוהאן עמוס קומניוס את עקרון היסוד של החינוך המודרני: חינוך הכול לכול, וטען כי הדרך לממש זאת היא בדרך הטבע. אך מהי הדרך הטבעית להוראה וללמידה?
    זו שאלת הבלוג.

    ההוראה מחנכת והלמידה היא התחנכות

    3 תגובות   יום שלישי, 1/9/09, 22:16

    ההוראה מחנכת משתי סיבות: 

              אחת שזה אכן מה שהיא עושה,

              ושניה שממילא בית הספר לא יכול לעשות משהו אחר.

     

    (בתמונה: התשובה של גוגל תמונות לחיפוש 'חוג המחשבות' שיוזכר בהמשך)

     


    הנה ההסבר:

    למידה היא יצירת קשרים בין תאי עצב במוח.

    זוהי הבניית הידע, המצטברת למערך מורכב של קשרים בין גירויים עצביים.

     

    למשל, ללמוד מה זה תפוח – זה לקשור בין כל הגירויים העצביים שמתעוררים בנו לנוכח מראה התפוח, טעמו, החוויה הרגשית שחווינו וכדומה.

       

    מכאן – להיזכר או לחשוב על תפוח משמעו לשחזר את מעבר הגירוי בקשרים שנוצרו בזמן הלמידה.

       

    ולכן – מחשבותינו, רגשותינו, זיכרוננו וכל תפקוד שכלי אחר, מתרחשים על גבי מערך הקשרים המובנה אצלנו במוח.

    ובמילים אחרות – התפקוד שלנו הוא ביטוי של סך כול הלמידה שלמדנו.

      

    ומכאן – ההתנהגות שלנו (תנועה, רגש, כוונה, מחשבה) היא תוצר ישיר של 'חוג המחשבות' (מילה אחרת לקונסטרוקציית הידע) שלנו.

     

    וכפי שביטא זאת יוהאן פרידריך הרבארט כבר בשנת 1835:

    "מי אשר ימשיך לעצמו את הניתוח שכאן התחיל... רק בקושי רב יתעלם מהאמונה המוצקה שבתרבות חוג המחשבות שוכן החלק העיקרי של החינוך".  

     

      

    ולגבי תפקיד בית הספר:

    אם נכיר בכך שהלמידה היא הצטברות של קשרים, הרי נהיה חייבים להודות שהילד והילדה חווים התנסויות רבות (ולכן לומדים הרבה) לפני שהם מגיעים לבית הספר בגיל 6, ובמקביל לשהותם בבית הספר – בחיק המשפחה, בין חבריהם, ובפעילות עצמית שהם יוזמים.

         

    זו הסיבה שבית הספר אינו גורם החינוך הראשון במעלה – אלא רק אחד מגורמי החינוך.

       

    ואם נחפש במה מתייחד בית הספר מסוכני החינוך האחרים, נהייה חייבים למסקנה כי ההוראה של הדעת היא הדבר היחיד שבית הספר יכול לעשות טוב יותר מכול סוכן חינוך אחר.

       

    ומכיוון שבזה ייחודו – זה מה שבית הספר צריך להיות: מחנך באמצעות הוראה.

     

    וכפי שביטא זאת אותו הרבארט בשנת 1835:

    "בית הספר אינו יכול להיות מוסד החינוך השלם. מסך כל הכוחות אשר יכולים לחנך אדם, יש לבית הספר רק חלק מוגדר, והוא גופי הידע."

    דרג את התוכן:

      תגובות (3)

      נא להתחבר כדי להגיב

      התחברות או הרשמה   

      סדר התגובות :
      ארעה שגיאה בזמן פרסום תגובתך. אנא בדקו את חיבור האינטרנט, או נסו לפרסם את התגובה בזמן מאוחר יותר. אם הבעיה נמשכת, נא צרו קשר עם מנהל באתר.
      /null/cdate#

      /null/text_64k_1#

      RSS
        2/9/09 22:08:

      שלומית - תודה. התמקדות בעיקר כנראה נכונה בכל תחומי העשייה.

       

      עירית - אפשר שלא הבנו זה את זו. לא שמתי את בית הספר בראש רשימת החינוך, בדיוק ההיפך. וההפרדה שאת רומזת עליה בין הוראה-למידה ובין חינוך היא (לדעתי) טעות. כביכול יש מורים שרק מלמדים ולא מחנכים. זה בדיוק המוקד של הפוסט הזה: מורה המייצר מצבי למידה (הבניית ידע) הוא באותה פעולה ממש מחנך.

        2/9/09 20:07:


      חלק מהידע שלי רחשתי בבית הספר בשינון משפטים...זה מה שאני זוכרת....

      יתר הדברים שרכשתי במשך השנים רכשתי כיוון שנפגשתי בדברים שעיניינו אותי..ולא למדתי  אותם בשום בית ספר......

      אז לא הייתי שמה את בית הספר בראש רשימת החינוך אלא כחלק .....וגם אז יש מחנכים ויש כאילו שצריכים עוד הרבה לימוד על לחנך...........

       

        2/9/09 16:30:

      אהבתי את ההגדרה הראשונית

      כי הרי רוב הזמן כולם מועלים בתפקידם האמיתי

      מאם ואב ועד לראשי עמים.

      מה חבל.

      לפחות טוב שיש עוד שמנסים לתקן....

      :)

      בלוג חינוך דרך הטבע

      רשימה

      פרופיל

      גיל גרטל
      1. שלח הודעה
      2. אוף ליין
      3. אוף ליין