וולפנג קוהלר מראשי אסכולת הגשטלט חקר התנהגות שימפנזים וטען כי גם בע"ח ניחנים באינטליגנציה המנחה את התנהגותם. קוהלר הבחין כי למרות שהשיטות של השימפנזים להסיג בננה שהרחיק מהם הייתה שונה, דפוס הפעולה היה שונה. הסתובבות חסרת מנוחה – הסתכלות – ופתרון פתאומי. לדעתו השימפנזים חושבים על האפשרויות השונות לפתרון הבעיה, ואז, במין תחושה פתאומית של "אהה! תפסתי! במלים אחרות הן רכשו תובנה של היחסים הרלבנטיים בין הכלים והבינו את העקרונות הארגוניים בבסיסו של הפתרון. לאחר שרכשו תובנה זו, כמעט שאינן טועות עוד בביצוע המטלה. העברה = יישום עקרונות שנרכשו בתהליך הבנת המצב הראשון למצב החדש, כלומר, לוקחת את הארגון מהמצב הקודם. ארגון מחדש מביא לשינוי בידע ובהבנה של המצב. הלמידה מתרחשת בעזרת תיווך קוגניטיבי.

תקפות תיאוריות גירוי-תגובה

בחינת ארבעת התנאים ללמידה עפ"י תיאורית גירוי-תגובה: