כותרות TheMarker >
    cafe is going down
    ';

    Post שביתה

    הבלוג עוסק בבעיות מערכת החינוך מנקודת מבטה של מורה ומחנכת, החל במאבק המורים במהלך השביתה,בגורמים לשביתה, ובתחושות שעולות במהלכה ולאחריה. הבלוג שינה את שמו מ\"יומנה של מורה שובתת\" ל\" Post שביתה\"

    פוסטים אחרונים

    תגובות (44)

    נא להתחבר כדי להגיב

    התחברות או הרשמה   

    סדר התגובות :
    ארעה שגיאה בזמן פרסום תגובתך. אנא בדקו את חיבור האינטרנט, או נסו לפרסם את התגובה בזמן מאוחר יותר. אם הבעיה נמשכת, נא צרו קשר עם מנהל באתר.
    /null/cdate#

    /null/text_64k_1#

    RSS
      24/5/10 16:06:


    יש שתי מערכות שלטוניות הממונות על חיי אדם וקיום ביום ביום - בריאות ותחבורה,

     שתיהן מסואבות שבלוניות ורקובות מיסוד המדינה בואכה הלום 

     

    מערכת החינוך אמורה להקנות ערכים ועתיד איכותי למדינה

    ואכן כאן לפחות נעשים שינויים וקיימת יצירתיות ופתיחות

     

    אז מה הבעייה? קפיטליזם דורסני בגסיסה? הון ושלטון מושחתים?

     

    דיברת על תקציבים והצלחות תכליתיות,  זה הקפיטליזם. הוא שורד יותר מהקומוניזם.

    רוצה לנסות קפיטליזם סוציאלי?

     

    זה יכול להיות מעניין לא?

     

     

     

     

     

      1/5/10 11:18:

    צטט: רפאלה 2010-04-29 20:38:02

    מרגישה בחוסר הגינות.

    איך אפשר לשנות?

    אם ניתן..בכלל.


    funscrape.com

    בהחלט!

    שבת שלום רפאלה.

     

      29/4/10 20:38:

    מרגישה בחוסר הגינות.

    איך אפשר לשנות?

    אם ניתן..בכלל.


    funscrape.com

      29/4/10 19:45:

    צטט: shabat shalom 2010-04-29 00:49:12

    הכי פשוט היה לתת לבתי הספר את אותם סכומים כדי שהם ילמדו באותם תנאים ויצליחו להביא לידי עלייה יותר גדולה בזכאות לבגרת.

    דברים כאלה נעשים כבר ע"י ישובים מבוססים גם בלי הקוסם איפרגן - אך ורק ע"י הקטנת המסגרת ומתן אפשרות נוספת לתלמידים שנכשלו.

    המינוס בתוכנית זו הוא אכן שילדים יכולים "לזלזל" בלימודי הבוקר הסדירים משום שניתנת להם ממילא ובקביעות האפשרות לקבל אותו שעור בתנאים הרבה יותר טובים...

    זה בדיוק מה שקורה.

     

      29/4/10 18:42:

    צטט: אור72 2010-04-28 21:58:26


    ועל זה דיברתי עם איתמר בזמן שצפינו בכתבה הנ"ל.

    ממש חוכמה להצליח בתנאים הללו.

     

    כמו תמיד את מבטאת את מחשבות המורים.

    הי אורית,

    מורים שמכירים במה מדובר מאוד מאוד התרגזו בעקבות הכתבה.

    שושי

     

      29/4/10 00:49:

    הכי פשוט היה לתת לבתי הספר את אותם סכומים כדי שהם ילמדו באותם תנאים ויצליחו להביא לידי עלייה יותר גדולה בזכאות לבגרת.

    דברים כאלה נעשים כבר ע"י ישובים מבוססים גם בלי הקוסם איפרגן - אך ורק ע"י הקטנת המסגרת ומתן אפשרות נוספת לתלמידים שנכשלו.

    המינוס בתוכנית זו הוא אכן שילדים יכולים "לזלזל" בלימודי הבוקר הסדירים משום שניתנת להם ממילא ובקביעות האפשרות לקבל אותו שעור בתנאים הרבה יותר טובים...

      28/4/10 21:58:


    ועל זה דיברתי עם איתמר בזמן שצפינו בכתבה הנ"ל.

    ממש חוכמה להצליח בתנאים הללו.

     

    כמו תמיד את מבטאת את מחשבות המורים.

      28/4/10 16:17:

    צטט: מאיה בן-אמוץ 2010-04-28 15:55:48


    ממש "דאוס זקס מכינה" :(

    מוכרחה לומר שלמדתי משהו מהמורה לספרות.

    ולמי שלא מכיר כמוני אביא את הציטוט מכאן

     

    "בהשאלה, הביטוי מתייחס למצב בו אנשים מצפים לסיוע שיבוא מן החוץ, לאחר שלא פתרו בעיה בעצמם. לכן, ניתן לומר שהם מצפים למעין "דאוס אקס מכינה" שיציל את הסיטואציה בה הם נמצאים"

     

    זה בדיוק כך!

      28/4/10 15:55:

    ממש "דאוס זקס מכינה" :(
      28/4/10 08:26:

    צטט: ד"ר מיקי ארליך 2010-04-28 07:03:29


    שלום שושי,

     

    את לגמרי צודקת: הנה סוד קסמו של אפרגן - הפרוייקט שהוא מריץ הוא קטן יחסית ולכן עלותו למערכת היא זניחה יחסית. בתנאים שהוא עמניק הוא יכול להעסיק מספר מצומצם יחסית של מורים מעולים ששמחים לעבוד אצלו, והתלמידים מרוויחים. win, win win. מי שמפסידים הם כמובן כל השאר, אבל הם חסרי קול. טוב שיש את שלך.

     

    מיקי

     

    לד"ר מיקי ארליך,

    אני שמחה שיש בינינו הסכמה מלאה!

    הגדרת זאת טוב ממני - יש כאן קבוצה קטנה- המעסיק, המורים, התלמידים - אשר מרוויחים , וכל השאר הם המפסידים.

      28/4/10 07:03:


    שלום שושי,

     

    את לגמרי צודקת: הנה סוד קסמו של אפרגן - הפרוייקט שהוא מריץ הוא קטן יחסית ולכן עלותו למערכת היא זניחה יחסית. בתנאים שהוא עמניק הוא יכול להעסיק מספר מצומצם יחסית של מורים מעולים ששמחים לעבוד אצלו, והתלמידים מרוויחים. win, win win. מי שמפסידים הם כמובן כל השאר, אבל הם חסרי קול. טוב שיש את שלך.

     

    מיקי

      27/4/10 23:20:

    צטט: שושי פולטין 2010-04-27 23:06:01

    צטט: עמליה אביטל 2010-04-27 22:42:52

    צטט: שושי פולטין 2010-04-27 22:39:18

    צטט: עמליה אביטל 2010-04-27 21:24:53

    שלום,

    לא אוכל להתייחס לכל הנקודות שאת מעלה שושי, וברור שאת רגישה למעמד המורה.

    יואל איפרגן החל את דרכו מתוך ממה חיובית והיא להראות לתלמידים החלשים אשר הוגדרו על ידי המערכת ככאלה, שהם יכולים להצליח בבגרות חמש יחידות במקצוע הנחשב להכי קשה, מתימטיקה.

    ואכן, הוא הצליח "להוכיח". (מ.ש.ל.)(מוכרחה להראות שאני בוגרת חמש יחידות..) נו מילא.

    לדעתי בהתחלה הוא פעל מתוך תום ורצון כן והעלה את מעמד המורה, כמורה, כיחיד, שבתנאים מסוימים, כמובן, פחות תלמידים בכיתה, רצון של התלמידים, מורה יכול להצליח, ושוב, שהתלמידים יכולים להצליח.

    הכשל שהוא הצביע עליו,היה המערכת. השיטות, הכיתות, ההורים, המורים, התלמידים, התיוג, חוסר הסבלנות, חוסר המשמעת, כל הגורמים המפריעים להצליח.

    יתכן ואחר כך, הוא קצת הגזים בערך עצמו ופתח לו מועדונים אקסלוסיביים שמטרתם להביא להשג אחד והוא ההצלחה.

    יתכן שהמניעים שלו היום, אינם אותם מניעים אידיאליסטיים.

    יתכן שאם היו מאמצים את המודל שלו כפי שהתנהל בתחילה, היו עוד מורים ותלמידים שהיו עומדים בחוויית ההצלחה.

    עמליה,

    אין לי כל טענה נגד יואל איפרגן עצמו, הוא עושה את מה שהוא יודע לעשות . הבעיה היא שמערכת החינוך לא הייתה אמורה לאפשר את הכנסתו לתוכה כסוס טרויאני או כקוסם. אנחנו צריכים מערכת מוסדרת וקבועה.

     

    ברור שלא מדובר על האיש עצמו.

    מצד שני, אולי מערכת החינוך היתה צריכה לפתוח את עצמה לדבר שהוא עשה(כמו שכתבתי, שבהתחלה היה ממניעים אידיאולוגיים), ולנסות להביא אליה עוד אנשים שמסוגלים,בצורה פחות שאבלונית, לעשות מעשה הצלחה.

    אני בהחלט מסכימה, אבל אז צריך להעסיק אותו כחלק ממערכת החינוך ולא כמערכת מקבילה בתוך המערכת.

    כעת יש מורה של הכיתה ומורה של איפרגן העובדים במקביל עם אותו תלמיד. מי יצליח? איפרגן , משום שהוא עובד בקבוצות קטנות.

    אם לאיפרגן יש תוכנית מצויינת שיביא אותה למערכת החינוך, שיתן השתלמויות למורים , שיוציא ספר וכו' וכו' אבל לא יעסיק מורים מתחרים למורים הקיימים בתוך בית הספר, במימון משרד החינוך!

     

     

    שושי, אני בכלל לא "מגינה"  על איפרגן. לא מכירה אותו מעבר לתקשורתיות ולקריאה עליו.

    אני לא יודעת, למעט דברייך, מה הוא עושה היום ואכן ברור שאין מקום :לתחרות" בתנאים לא הוגנים או לא הגונים,

    אני מדברת על פועלו בעבר, שם עבד במערכת החינוך. והצליח.

      27/4/10 23:06:

    צטט: עמליה אביטל 2010-04-27 22:42:52

    צטט: שושי פולטין 2010-04-27 22:39:18

    צטט: עמליה אביטל 2010-04-27 21:24:53

    שלום,

    לא אוכל להתייחס לכל הנקודות שאת מעלה שושי, וברור שאת רגישה למעמד המורה.

    יואל איפרגן החל את דרכו מתוך ממה חיובית והיא להראות לתלמידים החלשים אשר הוגדרו על ידי המערכת ככאלה, שהם יכולים להצליח בבגרות חמש יחידות במקצוע הנחשב להכי קשה, מתימטיקה.

    ואכן, הוא הצליח "להוכיח". (מ.ש.ל.)(מוכרחה להראות שאני בוגרת חמש יחידות..) נו מילא.

    לדעתי בהתחלה הוא פעל מתוך תום ורצון כן והעלה את מעמד המורה, כמורה, כיחיד, שבתנאים מסוימים, כמובן, פחות תלמידים בכיתה, רצון של התלמידים, מורה יכול להצליח, ושוב, שהתלמידים יכולים להצליח.

    הכשל שהוא הצביע עליו,היה המערכת. השיטות, הכיתות, ההורים, המורים, התלמידים, התיוג, חוסר הסבלנות, חוסר המשמעת, כל הגורמים המפריעים להצליח.

    יתכן ואחר כך, הוא קצת הגזים בערך עצמו ופתח לו מועדונים אקסלוסיביים שמטרתם להביא להשג אחד והוא ההצלחה.

    יתכן שהמניעים שלו היום, אינם אותם מניעים אידיאליסטיים.

    יתכן שאם היו מאמצים את המודל שלו כפי שהתנהל בתחילה, היו עוד מורים ותלמידים שהיו עומדים בחוויית ההצלחה.

    עמליה,

    אין לי כל טענה נגד יואל איפרגן עצמו, הוא עושה את מה שהוא יודע לעשות . הבעיה היא שמערכת החינוך לא הייתה אמורה לאפשר את הכנסתו לתוכה כסוס טרויאני או כקוסם. אנחנו צריכים מערכת מוסדרת וקבועה.

     

    ברור שלא מדובר על האיש עצמו.

    מצד שני, אולי מערכת החינוך היתה צריכה לפתוח את עצמה לדבר שהוא עשה(כמו שכתבתי, שבהתחלה היה ממניעים אידיאולוגיים), ולנסות להביא אליה עוד אנשים שמסוגלים,בצורה פחות שאבלונית, לעשות מעשה הצלחה.

    אני בהחלט מסכימה, אבל אז צריך להעסיק אותו כחלק ממערכת החינוך ולא כמערכת מקבילה בתוך המערכת.

    כעת יש מורה של הכיתה ומורה של איפרגן העובדים במקביל עם אותו תלמיד. מי יצליח? איפרגן , משום שהוא עובד בקבוצות קטנות.

    אם לאיפרגן יש תוכנית מצויינת שיביא אותה למערכת החינוך, שיתן השתלמויות למורים , שיוציא ספר וכו' וכו' אבל לא יעסיק מורים מתחרים למורים הקיימים בתוך בית הספר, במימון משרד החינוך!

     

      27/4/10 22:42:

    צטט: שושי פולטין 2010-04-27 22:39:18

    צטט: עמליה אביטל 2010-04-27 21:24:53

    שלום,

    לא אוכל להתייחס לכל הנקודות שאת מעלה שושי, וברור שאת רגישה למעמד המורה.

    יואל איפרגן החל את דרכו מתוך ממה חיובית והיא להראות לתלמידים החלשים אשר הוגדרו על ידי המערכת ככאלה, שהם יכולים להצליח בבגרות חמש יחידות במקצוע הנחשב להכי קשה, מתימטיקה.

    ואכן, הוא הצליח "להוכיח". (מ.ש.ל.)(מוכרחה להראות שאני בוגרת חמש יחידות..) נו מילא.

    לדעתי בהתחלה הוא פעל מתוך תום ורצון כן והעלה את מעמד המורה, כמורה, כיחיד, שבתנאים מסוימים, כמובן, פחות תלמידים בכיתה, רצון של התלמידים, מורה יכול להצליח, ושוב, שהתלמידים יכולים להצליח.

    הכשל שהוא הצביע עליו,היה המערכת. השיטות, הכיתות, ההורים, המורים, התלמידים, התיוג, חוסר הסבלנות, חוסר המשמעת, כל הגורמים המפריעים להצליח.

    יתכן ואחר כך, הוא קצת הגזים בערך עצמו ופתח לו מועדונים אקסלוסיביים שמטרתם להביא להשג אחד והוא ההצלחה.

    יתכן שהמניעים שלו היום, אינם אותם מניעים אידיאליסטיים.

    יתכן שאם היו מאמצים את המודל שלו כפי שהתנהל בתחילה, היו עוד מורים ותלמידים שהיו עומדים בחוויית ההצלחה.

    עמליה,

    אין לי כל טענה נגד יואל איפרגן עצמו, הוא עושה את מה שהוא יודע לעשות . הבעיה היא שמערכת החינוך לא הייתה אמורה לאפשר את הכנסתו לתוכה כסוס טרויאני או כקוסם. אנחנו צריכים מערכת מוסדרת וקבועה.

     

    ברור שלא מדובר על האיש עצמו.

    מצד שני, אולי מערכת החינוך היתה צריכה לפתוח את עצמה לדבר שהוא עשה(כמו שכתבתי, שבהתחלה היה ממניעים אידיאולוגיים), ולנסות להביא אליה עוד אנשים שמסוגלים,בצורה פחות שאבלונית, לעשות מעשה הצלחה.

      27/4/10 22:39:

    צטט: עמליה אביטל 2010-04-27 21:24:53

    שלום,

    לא אוכל להתייחס לכל הנקודות שאת מעלה שושי, וברור שאת רגישה למעמד המורה.

    יואל איפרגן החל את דרכו מתוך ממה חיובית והיא להראות לתלמידים החלשים אשר הוגדרו על ידי המערכת ככאלה, שהם יכולים להצליח בבגרות חמש יחידות במקצוע הנחשב להכי קשה, מתימטיקה.

    ואכן, הוא הצליח "להוכיח". (מ.ש.ל.)(מוכרחה להראות שאני בוגרת חמש יחידות..) נו מילא.

    לדעתי בהתחלה הוא פעל מתוך תום ורצון כן והעלה את מעמד המורה, כמורה, כיחיד, שבתנאים מסוימים, כמובן, פחות תלמידים בכיתה, רצון של התלמידים, מורה יכול להצליח, ושוב, שהתלמידים יכולים להצליח.

    הכשל שהוא הצביע עליו,היה המערכת. השיטות, הכיתות, ההורים, המורים, התלמידים, התיוג, חוסר הסבלנות, חוסר המשמעת, כל הגורמים המפריעים להצליח.

    יתכן ואחר כך, הוא קצת הגזים בערך עצמו ופתח לו מועדונים אקסלוסיביים שמטרתם להביא להשג אחד והוא ההצלחה.

    יתכן שהמניעים שלו היום, אינם אותם מניעים אידיאליסטיים.

    יתכן שאם היו מאמצים את המודל שלו כפי שהתנהל בתחילה, היו עוד מורים ותלמידים שהיו עומדים בחוויית ההצלחה.

    עמליה,

    אין לי כל טענה נגד יואל איפרגן עצמו, הוא עושה את מה שהוא יודע לעשות . הבעיה היא שמערכת החינוך לא הייתה אמורה לאפשר את הכנסתו לתוכה כסוס טרויאני או כקוסם. אנחנו צריכים מערכת מוסדרת וקבועה.

      27/4/10 21:59:

    צטט: דליה האחת 2010-04-27 21:01:33


    אלה הם העיוותים  במערכת וחבל שכך

    ובמקום ליישר את העיוותים מוסיפים עליהם עוד ועוד!

     

      27/4/10 21:53:


    שושי

    ללא ספק מערכת החינוך צריכה טיפול שורש

    ולא סוסים טרויאנים

    וגם לא חמורים בעל אופקים כאלה ואחרים

      27/4/10 21:26:

    תודה שאת לא מוותרת, תמיד עם אצבע על הדופק*
      27/4/10 21:24:

    שלום,

    לא אוכל להתייחס לכל הנקודות שאת מעלה שושי, וברור שאת רגישה למעמד המורה.

    יואל איפרגן החל את דרכו מתוך ממה חיובית והיא להראות לתלמידים החלשים אשר הוגדרו על ידי המערכת ככאלה, שהם יכולים להצליח בבגרות חמש יחידות במקצוע הנחשב להכי קשה, מתימטיקה.

    ואכן, הוא הצליח "להוכיח". (מ.ש.ל.)(מוכרחה להראות שאני בוגרת חמש יחידות..) נו מילא.

    לדעתי בהתחלה הוא פעל מתוך תום ורצון כן והעלה את מעמד המורה, כמורה, כיחיד, שבתנאים מסוימים, כמובן, פחות תלמידים בכיתה, רצון של התלמידים, מורה יכול להצליח, ושוב, שהתלמידים יכולים להצליח.

    הכשל שהוא הצביע עליו,היה המערכת. השיטות, הכיתות, ההורים, המורים, התלמידים, התיוג, חוסר הסבלנות, חוסר המשמעת, כל הגורמים המפריעים להצליח.

    יתכן ואחר כך, הוא קצת הגזים בערך עצמו ופתח לו מועדונים אקסלוסיביים שמטרתם להביא להשג אחד והוא ההצלחה.

    יתכן שהמניעים שלו היום, אינם אותם מניעים אידיאליסטיים.

    יתכן שאם היו מאמצים את המודל שלו כפי שהתנהל בתחילה, היו עוד מורים ותלמידים שהיו עומדים בחוויית ההצלחה.

      27/4/10 21:01:

    אלה הם העיוותים  במערכת וחבל שכך
      27/4/10 20:33:

    צטט: tamyp 2010-04-27 20:19:07

    אכן פתרון בעיתי לחוסר הצלחה במקום לחייב אותם ללמוד מביאים קוסמים שילמדו במקומם.

    התגעגעתי איליך המון זמן לא כתבת.

    תמי

    ריגשת אותי!

    אכן בזמן האחרון כתבתי הרבה הרבה פחות.

    תודה!

     

      27/4/10 20:26:

    צטט: אור-ית 2010-04-27 19:23:17


    תודה .

     

     

    תודה לך אורית!

     

      27/4/10 20:19:

    אכן פתרון בעיתי לחוסר הצלחה במקום לחייב אותם ללמוד מביאים קוסמים שילמדו במקומם.

    התגעגעתי איליך המון זמן לא כתבת.

    תמי

      27/4/10 20:14:

    צטט: זומין 2010-04-27 17:39:40

    וואו מדהים....תודה על המידע המחכים.

     

    תודה לך!

      27/4/10 19:34:

    צטט: levana feldman 2010-04-27 17:35:52

    שושי

    מתימטיקה נושא כאוב ביותר.

    יש מספר נושאים "קשים"

    אנגלית, מתימטיקה, לשון.

    למה לא מתגברים? למה אין עזרה לתלמידים שמתקשים?

     

    למה צריך מוריפ פרטיים בנושאים האלה?

    העזרה צריכה להנתן מתוך מערכת החינוך וכאן הבעיה!

     

     

      27/4/10 19:23:

    צטט: עדיאיתן 2010-04-27 16:42:13

    כמו שאת מציגה את זה , זה נראה רע.

    בתור אחת שאוהבת מתימתיקה ויודעת בזכות מורה אחד מעולה ואכפתי, שהראה לנו איך מקצוע כאילו "יבש" הוא בעצם מדע יפהפה.

    משונאי מתימתיקה הפכנו , קבוצה גדולה בכיתה,ל"חנאנות", שמתפעלים מאסימפטוטות ונהנים לחפש תרגילים מסובכים באינטגרלים. המורה היה חלק מהמערכת, וממש לא ניסה להעביר אותנו, אבל כולם הוציאו ציונים טובים עד מעולים, כי נהנינו- ככה, פשוט.

    את מראה בפוסט צורת לימוד, כמו במכונים, כמו בהכנה לפסיכומטרי, ואותי, באופן אישי זה מצער: הילדים הללו יזכרו את המתימתיקה כ"רע הכרחי". "ניצול הצלחה"? לא יודעת, אם זאת נקראת- הצלחה.

    כשמדד ההצלחה היחידי הוא ציון עובר, יש בעיה.

    ומעבר לכך: האם זה יעלה את רמת המתימתיקה? ברור שלא.

    זה אכן נראה רע!

    מדד ההצלחה היחידי הוא ציון עובר ובוודאי שלא מדובר בהעלאת רמת המתמטיקה!

     

      27/4/10 19:23:


    תודה .

     

     

      27/4/10 17:39:
    וואו מדהים....תודה על המידע המחכים.
      27/4/10 17:35:

    שושי

    מתימטיקה נושא כאוב ביותר.

    יש מספר נושאים "קשים"

    אנגלית, מתימטיקה, לשון.

    למה לא מתגברים? למה אין עזרה לתלמידים שמתקשים?

     

    למה צריך מוריפ פרטיים בנושאים האלה?

      27/4/10 16:48:

    צטט: ורד א. 2010-04-27 16:40:19


    הפוסט שלך חשוב ומעורר מחשבה.

    ברור שכיתות קטנות ויחס אישי יביאו לתוצאות יותר טובות.

    כשדוחסים עשרות תלמידים בכיתה אחת, שלא יתפלאו על הדרדרות הציונים.

    אם ישנו את מספר התלמידים, לא יהיה צורך ביואל איפרגן ודומיו.

     

    אני חושבת שצריך לפתור את הבעיות בתוך המערכת ולא על ידי פתרונות קסם.

    תודה ורד.

     

      27/4/10 16:42:

    כמו שאת מציגה את זה , זה נראה רע.

    בתור אחת שאוהבת מתימתיקה ויודעת בזכות מורה אחד מעולה ואכפתי, שהראה לנו איך מקצוע כאילו "יבש" הוא בעצם מדע יפהפה.

    משונאי מתימתיקה הפכנו , קבוצה גדולה בכיתה,ל"חנאנות", שמתפעלים מאסימפטוטות ונהנים לחפש תרגילים מסובכים באינטגרלים. המורה היה חלק מהמערכת, וממש לא ניסה להעביר אותנו, אבל כולם הוציאו ציונים טובים עד מעולים, כי נהנינו- ככה, פשוט.

    את מראה בפוסט צורת לימוד, כמו במכונים, כמו בהכנה לפסיכומטרי, ואותי, באופן אישי זה מצער: הילדים הללו יזכרו את המתימתיקה כ"רע הכרחי". "ניצול הצלחה"? לא יודעת, אם זאת נקראת- הצלחה.

    כשמדד ההצלחה היחידי הוא ציון עובר, יש בעיה.

    ומעבר לכך: האם זה יעלה את רמת המתימתיקה? ברור שלא.

      27/4/10 16:40:


    הפוסט שלך חשוב ומעורר מחשבה.

    ברור שכיתות קטנות ויחס אישי יביאו לתוצאות יותר טובות.

    כשדוחסים עשרות תלמידים בכיתה אחת, שלא יתפלאו על הדרדרות הציונים.

    אם ישנו את מספר התלמידים, לא יהיה צורך ביואל איפרגן ודומיו.

     

      27/4/10 16:36:

    צטט: דורון טל 2010-04-27 15:05:08

     

    הגיע הזמן לקדם גם את הפיסיקה.

    בתנאים שהשיג איפרגן אני "מתנדב"...

     

     

     

    קדימה!

    עסק משתלם ביותר.

     

      27/4/10 15:54:

    צטט: בת יוסף 2010-04-27 14:36:52

    מקומם לקרוא.

    על משרד החינוך למצוא פתרונות יעילים בתוך המערכת ולהתאימם לכלל התלמידים.

    בוודאי הפתרון לא צריך להיות שני אוכלוסיות מורים - האחת מערכתית המשרתת את המופרטת.

     

      27/4/10 15:49:

    צטט: עופר סקלי 2010-04-27 09:08:10


    שושי שלום

     

    הכל נובע מהעדר דירקטיבה. כאשר אין "רעיון מסדר" שמארגן את המערכת, אלא נגרר אחריה נולדות תוצאות מסוג זה.

     

    ללא ביקורת על "סיירת איפרגן" שעושה מלאכת קודש, אין זה שונה מסיבסוד עמותות במקום לתקצב את הרווחה המוניציפאלית וכיוצ"ב.

     

    תודה לך. נראה שזה בוער בתוכך, בצדק!

    לעופר סקלי,

    קראתי את הדיון שפתחת בנושא בקהילת הבורסה. אין ספק שאין כאן 'רעיון מסדר' אלא רצון עז להעלות את אחוזי הזכאות לבגרות , כאשר המטרה מקדשת את האמצעים.

    במקרה הזה העלות של האמצעים וכן המחיר החינוכי שלהם גבוהים מידי.

     

      27/4/10 15:33:

    צטט: רחל נפרסטק 2010-04-27 08:32:25

    ממש לא הוגן!

    ברור שאם את אותם התנאים היו נותנים לכולם, היה המצב אחר.

    אם כי זו אוטופיה....

    יחד עם זאת אי אפשר להכניס סוס טרויאני לתוך המערכת , וזה קורה ומתסכל!

     

      27/4/10 15:22:

    צטט: שרון אבני 2010-04-27 07:45:58

    מסכים עם טענתך, אבל לא עם מסקנתך.

     

    יואל איפרגן הוא הפרצוף של מטרות החינוך במדינת ישראל, בעצם "טוב" שהוא שם להמחיש תמונה עגומה. בית הספר לא צריך להילחם במכוני בגרויות כי הוא לא יוכל להם, גם לא לשיטת איפרגן שכולה מטרה אחת השגת הבגרות. מה שמערכת החינוך צריכה להראות שבגרות והשאיפה לבגרות היא באחד המקומות האחרונים במטרות שלה. להשיג בגרות היום זה כלום, זה לא נותן כלום חוץ מיכולת שינון ותרגול, זה בטח לא בונה אדם עם עמוד שדרה, בעל ערכים, אוהב מולדת, אזרח טוב העוזר לקהילתו ולא בתורו חושב "באמריקאית" איך למקסם את שורת הרווח שלו בתלוש השכר ולשכוח שהוא חלק מחברה שאמורה להיות סולידארית. איפרגן הוא בדיוק הפרטת הקהילה שלנו, במקום ללכד אנשים לערכים היא מפריטה אותם לציונים. ואז הם מגיעים אומנם לאוניברסיטה עם ציון גבוה במתמטיקה ואנגלית, אבל הם לא יודעים איפה הם חיים, מה העבר שלהם, לכן הווה שלהם לוט בערפל והעתיד שלהם סתום, רק אינדיבדואל ואגואיזם. גדעון סער הוא דוגמא לכוח ימני, ליברלי, כלכלי, שלא מבין עד הסוף את משמעותה של מערכת החינוך, אלא פועל מולה בשיטת "שורת הרווח", כשאתה פועל בשיטה הזו אל יתפלא בעיניו שבסופו של יום תמשיך להתפתח פה חברה של בורות, של חוסר סולידאריות, של "אני ואפסי".

     

    ציונים זה החלק הקל במשחק, מישהו חייב להתעורר ולהבין את זה. שיישאר איפרגן כפרויקטור, אבל שלא יעלו אותו לדרגת מיתוס והצלחה, הוא סתם אחד שלמד טריקים איך לגרום לתלמידים לשנן כמו תוכים, חכמים, נבונים והכי חשוב, אנשים טובים וערכיים, הם לא יוצאים משם.

    תודה על הניתוח המעמיק והנכון!

     

      27/4/10 15:11:

    צטט: סאלינה 2010-04-27 07:45:09


    שושי  בוקר  טוב ,

     אכן  תלמידים  רבים

    (גם  נכדתי - כתה י')

    מתקשים  במתימתיקה..

    ונאלצים  לקבל  עזרה

    אצל  מורה  פרטי..

    יפה  האיכפתיות

    וההתעניינות  שלך !

    יישר  כוח !

    סאלינה

    לסאלינה,

    אני לא טוענת שאין בעיה במתמטיקה, אבל צריך למצוא פתרונות אמיתיים ולא פתרונות 'קסם' שעולים ממון רב ומהווים פגיעה במערכת עצמה.

    תודה לך!

     

      27/4/10 15:05:

     

    הגיע הזמן לקדם גם את הפיסיקה.

    בתנאים שהשיג איפרגן אני "מתנדב"...

     

     

     

      27/4/10 14:36:

    מקומם לקרוא.

    על משרד החינוך למצוא פתרונות יעילים בתוך המערכת ולהתאימם לכלל התלמידים.

      27/4/10 09:08:


    שושי שלום

     

    הכל נובע מהעדר דירקטיבה. כאשר אין "רעיון מסדר" שמארגן את המערכת, אלא נגרר אחריה נולדות תוצאות מסוג זה.

     

    ללא ביקורת על "סיירת איפרגן" שעושה מלאכת קודש, אין זה שונה מסיבסוד עמותות במקום לתקצב את הרווחה המוניציפאלית וכיוצ"ב.

     

    תודה לך. נראה שזה בוער בתוכך, בצדק!

      27/4/10 08:32:

    ממש לא הוגן!

    ברור שאם את אותם התנאים היו נותנים לכולם, היה המצב אחר.

      27/4/10 07:45:

    מסכים עם טענתך, אבל לא עם מסקנתך.

     

    יואל איפרגן הוא הפרצוף של מטרות החינוך במדינת ישראל, בעצם "טוב" שהוא שם להמחיש תמונה עגומה. בית הספר לא צריך להילחם במכוני בגרויות כי הוא לא יוכל להם, גם לא לשיטת איפרגן שכולה מטרה אחת השגת הבגרות. מה שמערכת החינוך צריכה להראות שבגרות והשאיפה לבגרות היא באחד המקומות האחרונים במטרות שלה. להשיג בגרות היום זה כלום, זה לא נותן כלום חוץ מיכולת שינון ותרגול, זה בטח לא בונה אדם עם עמוד שדרה, בעל ערכים, אוהב מולדת, אזרח טוב העוזר לקהילתו ולא בתורו חושב "באמריקאית" איך למקסם את שורת הרווח שלו בתלוש השכר ולשכוח שהוא חלק מחברה שאמורה להיות סולידארית. איפרגן הוא בדיוק הפרטת הקהילה שלנו, במקום ללכד אנשים לערכים היא מפריטה אותם לציונים. ואז הם מגיעים אומנם לאוניברסיטה עם ציון גבוה במתמטיקה ואנגלית, אבל הם לא יודעים איפה הם חיים, מה העבר שלהם, לכן הווה שלהם לוט בערפל והעתיד שלהם סתום, רק אינדיבדואל ואגואיזם. גדעון סער הוא דוגמא לכוח ימני, ליברלי, כלכלי, שלא מבין עד הסוף את משמעותה של מערכת החינוך, אלא פועל מולה בשיטת "שורת הרווח", כשאתה פועל בשיטה הזו אל יתפלא בעיניו שבסופו של יום תמשיך להתפתח פה חברה של בורות, של חוסר סולידאריות, של "אני ואפסי".

     

    ציונים זה החלק הקל במשחק, מישהו חייב להתעורר ולהבין את זה. שיישאר איפרגן כפרויקטור, אבל שלא יעלו אותו לדרגת מיתוס והצלחה, הוא סתם אחד שלמד טריקים איך לגרום לתלמידים לשנן כמו תוכים, חכמים, נבונים והכי חשוב, אנשים טובים וערכיים, הם לא יוצאים משם.

      27/4/10 07:45:


    שושי  בוקר  טוב ,

     אכן  תלמידים  רבים

    (גם  נכדתי - כתה י')

    מתקשים  במתימתיקה..

    ונאלצים  לקבל  עזרה

    אצל  מורה  פרטי..

    יפה  האיכפתיות

    וההתעניינות  שלך !

    יישר  כוח !

    סאלינה

    לא קוסם אלא סוס טרויאני בתוך המערכת!

    45 תגובות   יום שלישי, 27/4/10, 07:27
    "סיפור לימודי המתמטיקה בישראל הוא כבר שנים סיפור עצוב. העובדות ידועות- מהמקום הראשון בעולם התדרדרו תלמידי ישראל למקום ה - 40 . אלא שלתוך הגיהינום הזה נכנס בשנים האחרונות קוסם - יואל איפרגן היה לפני כעשור מורה נערץ למתמטיקה שעשה ניסים עם תלמידיו בקרית מלאכי, היום הוא מנהל סיירת לימודית שפועלת ב - 80 בתי ספר ברחבי הארץ ועושה את הבלתי אפשרי"

    הדברים האלה מצוטטים מתוך הכתבה  "מציל את מבחני הבגרות - נגד כל הסיכויים" ששודרה בערוץ .10

     

     

    יואל איפרגן יזם את פרוייקט תה"ל (תוכנית הכנה לבגרות) במימון משרד החינוך שבו מקבלים התלמידים תגבורים  בעיקר במקצוע המתמטיקה (לא רק).

     יואל איפרגן  עצמו מגדיר את מה שהוא עושה כ "סוס טרויאני בתוך המערכת". סוס טרויאני הוא "דבר הנראה תמים אך למעשה מסב נזק ,ומתגלה מאוחר מדי,לאחר שהנזק נגרם" ואם  יואל איפרגן  אומר הוא בוודאי יודע על מה הוא מדבר. לא קוסם אלא סוס טרויאני!

    מדובר בכיתה קטנה נפרדת הפועלת בתוך בית הספר. משקיעים כדי לקבל זכאות לבגרות - משרד החינוך נותן לתלמידים  את ההזדמנות להצליח, אז מה רע בכך?   איזה נזק יכול לגרום פרויקט כמו זה של איפרגן?

    הבעיה המרכזית  היא שבתוך המערכת יש למורים מתחרים, כאשר התחרות לא הוגנת - אנשי איפרגן מלמדים בקבוצות קטנות של 10-15 תלמידים (!) בעוד התקן לכיתה רגילה הוא 40 -38 תלמידים.

      בתנאים כאלו לא צריך להיות קוסם כדי להצליח!

    איפרגן מצא מכרה זהב!  עלות הפרוייקט בירושלים עבור 70 קבוצות הוא 4.5 מיליון ₪ מכספי משרד החינוך ועוד 1.5 מיליון ₪ מכספי העיריה. "לא זול" כפי שהגדיר זאת שלום מוחה, מפקח במחוז ירושלים, אשר  התייחס לפרוייקט בישיבת ועדת החינוך של הכנסת אשר עסקה בתוצאות בחינות הבגרות (כאן). "העלות של הפרוייקט היא מאוד גבוהה " זאת בשעה  שהתקציב של אגף שחר, הפועל לקידום אוכלוסיות חלשות בתוך המערכת, קוצץ ב 65% (מתוך ישיבת ועדת החינוך).

     

    איפרגן הקים "מערכת חינוך משלו", 'צבא' של מורים בשכר של 160 ₪ לשעה"פי חמישה ממורה"אשר פועלים בתנאים טובים פי כמה וכמה מהמורים הרגילים. במצב זה המורה 'הרגיל' הוא המורה הרע - עובדה, הוא לא הצליח, בעוד שצבא איפרגן מצליח , כך על פי דבריו. (בירושלים על פי הדיווח שהובא בועדת החינוך, עדיין אין תוצאות.)

    האם אין בצעד זה כדי להחליש עוד יותר את מעמד המורה 'הרגיל', אשר מעמדו נמוך בלאו הכי?

    בוודאי שיש!

    התלמידים מבינים מהר מאוד את המסר- בשביל מה ללמוד ולהתאמץ בכיתה הגדולה והעמוסה , בעוד שיבוא איפרגן ובכיתה קטנה יעשה את הקסם?

     

    משרד החינוך וראשי הערים משלמים לאיפרגן, הוא מצידו מנהל זאת  כמו מבצע צבאי, בעוד ש'המערכת' , היא זו המאתרת את התלמידים, היא זו הפותרת את הבעיות , היא זו המפקחת על ההיעדרויות, מטפלת בבעיות משמעת "רואים בעיות מתקשרים לרכזים" , לא רכזים של איפרגן אלא של מערכת החינוך.

    אחרי שאותרו התלמידים , הופכים לכיתה קטנה שפועלת בשעות בית הספר."4 שנים של חינוך , נדחסים ל 3 חודשים . מלמדים אותם טריקים כשהמטרה היחידה היא לעבור."

    כשנשאל איפרגן האם מדובר בצעד חינוכי?

    בוודאי , אמר , הרי הילד עבר התנסות חיובית ואומר לעצמו "כל מה שדחפו לי לראש זה שטויות. אני אס!"

    זה אכן מאוד 'חינוכי', המערכת דוחפת לילד שטויות בעוד איפרגן מעלה את התדמית תמורת קופון לא רע בכלל שגזר מהעניין.

    אם שר החינוך והמנכ"ל, אשר החלו בתוכנית רוצים להעלות את אחוזי הזכאות לבגרות, עליהם להעצים את המורים הקיימים, להקטין את הכיתות , לתת למורים שכר הולם כך שמורים צעירים כדוגמתו של יריב שדה, אשר הופיע בכתבה, ירצו לעבוד בתוך המערכת , להביא את יואל איפרגן להשתלמויות לכלל המורים ו/או כתוכנית לימודים, כך שיעביר את אותם 'טריקים' שגילה לכלל ציבור המורים. בוודאי לא להכניס למערכת 'קוסמים' בוודאי  ובוודאי לא "סוסים טרויאניים", אלו מבזים את המורה  ומחלישים את מעמדו.  

    אולי יעלו את אחוזי הזכאות לרגע אולם  ולאורך זמן יצא שכרה של המערכת בהפסדה..

     מארגון המורים הייתי מצפה שיפעל על מנת למנוע הכנסת סוסים טרויאניים לתוך מערכת הלימודים!

    דרג את התוכן:

      פרופיל

      שושי פולטין
      1. שלח הודעה
      2. אוף ליין
      3. אוף ליין

      ארכיון