אב מטייל עם בנו בחיק הטבע, לפתע מוצא הבן חלוק נחל. אומר הילד לאביו: "תראה איזה יופי אבא. איך יש כזאת אבן?" משיב האב לבנו: " השם ברא הרבה דברים יפים".
למחרת אב אחר ובן אחר מטיילים באותו מקום. מוצא הבן חלוק נחל ואמר: "תראה איזה יופי אבא. איך יש כזאת אבן?" משיב האב לבנו: "זאת אבן של נחלים".
ביום השלשי אותה תגלית עם אב וילד אחרים. תוהה הילד: "תראה איזה יופי אבא. איך יש כזאת אבן?" משיב האב לבנו: " זה נקרא חלוק נחל. זאת הייתה אבן רגילה שנפלה לנחל או לאגם לפני הרבה שנים ובמשך הזמן המים עשו אותה חלקה".
ביום הרביעי ילד חדש מתפעל שוב: "תראה איזה יופי אבא. איך יש כזאת אבן?" משיב האב לבנו: "זהו חלוק נחל. אבנים כאלה נוצרות לאחר שהות של שנים ארוכות מתחת למים. מה שקורה הוא שבתהליך מאוד איטי המים פוגעים בנקודות החדות של האבן והופכות אותן לכהות. אתה מכיר את סיפור דוד וגוליית? דוד הרי פגע בראשו של גוליית עם חלוק נחל שנורה מתוך קלע. דווקא בגלל שלאבן כזאת אין פינות חדות, כשהיא מושלכת יש לה פחות חיכוך עם האוויר כך שהפגיעה שלה הרבה יותר מהירה, מדויקת ועוצמתית מאבן רגילה באותו משקל. האמת שעוד בימי האדם הקדמון אנשים מצאו שימושיים לכלים ייחודים בחלוקי נחל. אבל אתה יודע כשמוצאים אבן כזאת באזור יבש יכולות להיות שלוש אפשרויות לכך: הראשונה היא שהאדם הביא אותה לשם. השנייה היא שאנחנו נמצאים באזור של נחל אכזב שזורם רק בתקופת גשמים. האפשרות השלשית היא שהמקום שאנחנו עומדים בו היה לפני אלפי שנים מוצף במים אבל במשך הזמן המים נסוגו אבל האבנים נותרו במקומם. אז מה לדעתך נכון לגבי האבן הזאת?"
למעשה ארבעת האבות מציגים ארבע גישות שונות שיכולת להתקבל על הדעת וגם על הילדים עצמם. האב הראשון מבקש שבנו יסיק שכל פרטי הטבע מקורם בבריאה האלוהית. האב השני מסתפק בכך שבנו ילמד לסווג פרטים. השלשי מנסה לתת את ההסבר המתומצת ביותר העונה על שאלת הילד, ואילו הרביעי מבקש להרחיב ולגרום לילד להבין את התופעה לעומק תוך כדיי הרחבת אופקים. השאלות שלי איליכם הן :1) איזה מבין ארבעת התשובות של האבות נראית לכם כעדיפה ביותר עבור הילד השואל? 2) בהנחה שכול אחת מהתשובות מסמלת את גישתו הכללית של האב, מה לדעתכם אפשר לצפות לגבי התנהלתם של כל אחד מארבעת הילדים ולגביי התפתחותם לטווח הארוך? 3) עד כמה אנחנו צריכים לסמוך על מערכת החינוך שתפתח חשיבה אינטלקטואלית עבור ילדינו לעומת השקעתנו שלנו? |