כדור. ועוד כדור. ציון. ועוד ציון.
הם ישבו על הספה, אני נשכבתי על אדן החלון. הסברתי לו את מה שאני חושב על הכדורים האלה שמאפשרים לעוד ועוד ילדים לשבת בשקט ומרוכזים בשיעורים. .. זה הרי לא הגיוני אמרתי לו, שיותר ויותר ילדים צריכים התערבות כימית כדי שיוכלו לשבת בשיעור. עקומת הנורמליות משתנה, אמרתי, וזה אומר, שאם ליותר ויותר ילדים יש בעיה עם המערכת, צריך לשנות את המערכת. .. הוא צחק, וסיפר לי על התנסות שהיתה לו כשהיה לו מבחן, הוא הציע לי גם לנסות את הכדור הזה. זה מאפשר הוא אומר לשבת מרוכז כולך, לא לשמוע כלום מימינך ומשמאלך. כלום. להיות סופר מרוכז במה שאתה בוחר. תענוג. .. ותופעות הלואי שאלתי. הוא סיפר על ס', ילדה שמתחילה תיכון עוד מעט, על זה שהיא לא אוכלת כל היום, ובערב הוא מכין לה צלחת ענקית והיא מחסלת אותה. היא מאד רזתה הוסיפה אמה. אבל ההישגים. ההישגים השתפרו פלאים. פשוט השתפרו פלאים. .. תהיתי לעצמי בקול. סיימתי שתיים עשרה שנות לימוד, והתיכון בכלל במוסד שנחשב משום מה. ואני לא זוכר כלום ממה שלמדתי שם. כלום. שיעורים שלמים ישבתי וציירתי לי. בהיתי. קראתי. היו כמה שיעורים אולי. בביולוגיה, כמה, ובספרות אצל מי שלימד את הזקן והים ואת המיתוס של סיזיפוס של קאמי. .. ואני זוכר את המורה לפיזיקה, שהיה מן גאון תמהוני, צרפתי במקור, עם זקן ארוךארוך, שדיבר בעיניים חולמניות. ואני זוכר את עצמי בוהה בו שעות, ומקשיב לנגינת קולו. אבל כלום לא נכנס חוצמיזה. ואני גם זוכר כמה נעלבתי כאשר הוא סיפר להורים שלי שאני רחפן. אני ? תהיתי, אני ? והמורה למתמתיקה שהחליט שאין לי ראש ריאלי, ולימדתי את עצמי לבד שנה שלמה ובסוף הצלחתי. למעלה מן המצופה. .. ולמה אני מספר את כל זה. כי כל ההישגים האלה, מה הם שווים. נכון. הם שווים את תחושת המסוגלות של הילד. את המעמד שלו בחברה ההשתלבות. אבל באמת, בשביל זה להאביס את מוחו במידע כל כך לא רלוונטי ? .. את כל מה שהמורה למדעים מלמדת את הילד שלי בשנה, הוא יכול ללמוד בשעה באינטרנט, הוספתי. אז בשביל מה בית ספר ? כישורים חברתיים הוא אמר. באמת ? שאלתי. איפה ומתי. בזבוז זמן. זה מה שזה. בזבוז זמן. ובשביל זה לקחת עוד כדור ועוד כדור ? כדי לקבל עוד ציון ועוד ציון ? בשביל זה ? .. והיום כשהסתכלתי על נשימותיו של הפעוט חשבתי לעצמי. הנה בית ספר שהייתי לומד בו בעצמי. שנה ראשונה, יסודות של חישת אנרגיה, צ'קרות, מבוא לקריאת הילות, צבעים, מבוא לאנטומיה. שנה שניה - רייקי 1. מבוא לאנטומיה ב'. קריאת הילות. מבוא לצמחי מרפא. מבוא לתזונה ונטורופתיה, חלוקה למגמות - דיקור סיני, הומאופטיה ונטורופתיה. שנה שלישית - רייקי 2. אנטומיה לב ג', צמחי מרפא א', ומגמות. שנה רביעית - התמחויות ובנוסף קורסי העשרה בתטא הילינג וביו אנרגיה. .. ולחילופין, לימודי מוזיקה מתקדמים, לימודי אומנות, פיסול ציור, וידאו ארט, אנימציה וקומיקס, כולל מבואות בתולדות האומנות, והיסטוריה כללית. .. בנוסף - לימודי דתות, מבואות, סיורים והרצאות של דתות שונות, כולל סופים, דתות מהמזרח. תרגולי טאי צ'י, צ'י קונג, קונג פו, יוגה. .. עכשיו תגידו, לא שווה ? .................................................... וברור לי שזו הפנטזיה של כולם. אולי לא כולם. אבל הרבה. וברור לי שאף אחד לא ירים את הכפפה. כי עדיין אין מסה קריטית של אנשים שמבינים שמה שקיים זה היסטוריה, ומשרת את המערכות הקיימות. וזה בסדר כי המערכות עדיין קיימות, וצריכים אנשים שישרתו אותם. זה בסדר. כל עוד המערכות קיימות כפי שהן קיימות. .. אז מה. מי מרים את הכפפה. מי ? ---------------------------------------------------------- (תוספת) וחשוב לי מאד להבהיר. מאד. שברור לי שזה תהליך, ואין בליבי שום דבר נגד ההורים שבתוך המערכת. באמת. אני יודע ומשוכנע שהם עושים את המירב והמיטב עבור ילדיהם. אני משוכנע ! ובכל זאת. לעיתים צריך גוררת קטנה כדי שתסיט את האוניה הגדולה ממסלולה הידוע מראש ותאפשר לה לצאת לים החופשי להפליג. |
תגובות (40)
נא להתחבר כדי להגיב
התחברות או הרשמה
/null/text_64k_1#
זה נראה לי בעיקר
שחסרים אנשים
שמאמינים בכוח של מה שהם מלמדים.
או יותר נכון
בכוח של עצמם.
:)
..
:) כן שולמית יקרה. זה בסדר שזה לא כוס התה שלך. זה לא חייב להיות כוס התה של אף אחד. הרעיון הוא שהתכנים יהיה בהם טעם. ולא רק מירוץ יקר ובזבזני על חוברות לימוד חדשות מלאות בתכנים לא רלוונטיים, כשהמורה משגיח על תלמידיו בזמן שהם ממלאים אותם בשיעור במקום להקנות להם הרגלי למידה, וכלים ללימוד, אופקים, עניין, ותכנים רלוונטיים. תארי לך שיעורים בהתבוננות בטבע ובאור, בצבעים, לימוד ועבודה עם צבעים שונים, זו נראית לי כן הכפפה שלך. לא כך ?
..
חיים יפים יקר. אומרים שהיחס שנוצר בין מורה לתלמיד הוא כמו היחס בין אבא לבן. ותלמידים מאושרים יש לך ברוך השם.
:)
גם לי יש תהיות קשות מאוד בעניני רטלין
נדמה לי שזה תחליף יעיל
למקל בחיידר
וגם
שהמורים פחות יתאמצו.
עצוב.
לגבי השאר - לא ממש הכפפה שלי
ונדמה לי גם - שאתה בא מבית שיש בו מלא
מלא
ידע וחינוך למחשבה עמוקה.
זה הבדל עצום . יו יו. :)
..
טוב בסדר ! אני שמח שמתחיל פה דיון על הסדר. יש עוד הרבה על מה לדבר. תודה !
..
מעולה. האמת שגם אני בעד עשייה. אבל זה משהו שאני מתלמד בו :)) לעומת אנשים (כמוך)שזה בא להם טבעי. אצלי יותר מדי אש פחות מדי אדמה :) אני זורק כדור למעלה. אבל אל תחכו לי לעשייה. עד שאלמד.
אני בעד עשייה.
אשמח ללמד...יצירה דרך מוסיקה,סיפור והרבה מקום לביטוי אישי.
וממה שאני רואה כאן כולם מוכנים לבית הספר החדש :)
..
נעמה מותק. איזה כיף לראות אותך פה. ואם נחפש מורה למוזיקה.
:)))
..
גמאני בדיוק, לא פעם קורה שאני מניח לישנים ומבין שגם הם צריכים מנוחה. למרות שעוד לא הגיעה השבת :)
...
הרשימה מתמלאת לאט לאט. איזה כיף :))
כהרגלך באת לי טוב. אני כל כך מזדהה עם מה שכתבת כאן. רואה ילדים כל מיני ילדים וחושב על מחרתיים שישנו את העקומה שוב כדי שתתאים :-(
אני לא יודע אם אני יכול להרים את הכפפה אבל אני בהחלט אשמח לסייע.
מכיר את זה?
..
מזל טוב יקירתי ! קולולולו. שנים ארוכות וטובות. מלאות פליאה ואהבה. שמחה בלב ובכלל. תודה שבאת לבקר. איה כיף אייקון של בלונים :)))
..
תודה רבה שרי על השיתוף האנושי כל כך. הפוסט הזה נולד מתהייה. אני תוהה מה המסר של אוכלוסיות גדלות והולכות הנזקקות לסיוע כל כך משמעותי כדי להיות חלק ממסד מסוים. אני יכול לומר לך שבממסד שאני מרגיש שאני משלם מחירים אישיים לא פשוטים, אני מבין שזה כנראה לא המסד שמתאים לי. אני יכול לעשות עבודה על עצמי כשאני בתוך הממסד ולהצליח לנתק את עצמי מחווית הסבל ולהפיק ממנה את המיטב. זה אגב האינסטינקט שלי הרבה פעמים. אבל השאלה היא מה המשמעות של כל זה. וזה נוגע גם לממסד הנישואין שאנחנו רואים שהוא כבר 'לא מה שהיה'. ובכל זאת. השינוי צריך לבא בהדרגה. וכמו שאת אומרת לא בהכרח לשפוך מיד את המים המלוכלכים. אפשר קודם לסיים את האמבטיה. לנגב את התינוק, ואז להשתמש במים להשקייה. אבל מחר לא להכניס את התינוק לאותם מים :)
..
יאללה !
עם האנרגיות שלך זה תענוג.
..
לפני הכל !
נכון.
..
תודה נינוצ'קה.
..
הלואי לי בתור ילד מעט האומץ שהיה לך אז. איזה כיף ללמד את הקטנים האלה רייקי. ואיזה כיף שלימדת את החברה שלי רייקי. תענוגות. תודה נויה יקרה.
..
אשמח לשמוע כל מורכבות. ובנתיים חשבתי גמאני על כמה. קודם כל יש לי עוד מלא נושאים שהייתי רוצה לצייד את הלומדים בכלים לחיים.
למשל, כלים ללמידה עצמאית (למשל, העשרה אינסטרומנטלית מבית מדרשו של אבי), לימודי ספרות ותרבות, תרבויות עתיקות והבנת תהליכים בעולם (במקום היסטוריית נתונים), גישור וכלים ליישוב קונפליקטים, לוגיקה ופילוסופיה שיועברו בצורה חוויתית ושווה לכל נפש. ועוד. עוד תחומים ?
תודה שי יקר, שמחתי :))
תודה אפרת יקרה :))
..
חלומות של הפלנטה. חלומות של השינוי. זה בדרך. חיבוק חם. ותודה.
אתה חולם את החלום שלי;
חיבוק גדול; 'תה ענק
'ני מרימה אתך את הכפפה;