כותרות TheMarker >
    cafe is going down
    ';

    חינוך דרך הטבע

    בשנת 1632 קבע יוהאן עמוס קומניוס את עקרון היסוד של החינוך המודרני: חינוך הכול לכול, וטען כי הדרך לממש זאת היא בדרך הטבע. אך מהי הדרך הטבעית להוראה וללמידה?
    זו שאלת הבלוג.

    אנחנו מנבאים מציאות מתוכנו, ומה זה אומר על הוראה

    10 תגובות   יום שבת, 9/7/11, 14:30

    בית הספר מושתת על ההנחה שראשית למידה בקליטת מידע מחוצה לנו.

    וזה פשוט לא נכון.
    אם אכן היינו אוספים מידע מהסביבה, פיקסל אחרי פיקסל, בייט אחרי בייט, כפי שעושים סורקי תמונות ודוגמי קול, בכל אחד בערוצי קליטת המידע העומדים לרשותנו (מידע תנועתי, מידע מילולי, החושים ועוד) .... עד שהיינו גומרים לסרוק מצב אחד בלבד על כל תכונותיו ומאפייניו, שלא לדבר על עיבודו, כבר ממזמן האריה היה טורף אותנו.

                          

    ''


     

     

    1. מה שלא יכול להיות
    המודל הבסיסי
    :

                                       

    ''

     

    נוצר מתפיסה אינטואיטיבית של מה שאנחנו חווים ביומיום. הנה למשל עכשיו אתם קולטים את המילים הכתובות בפוסט, מעבדים אותן למשמעות רעיונית כלשהי ופולטים תגובה: לחיצה על הכוכב הירוק, למשל (תהיו נחמדיםקריצה).
    אלא שלפי חווית היומיום שלנו, השמש סובבת סביב הארץ – וכבר הוכח שזה לא יכול להיות.

     

    גם תפקוד ברצף קלט-עיבוד-פלט לא יכול להיות, כפי שהדגמתי בפתיח, ומי שרוצה לשמוע עוד מוזמן, למשל, להרצאה ארוכה ומקצועית של פרופ אילון ועדיה (כאן)
     
    המודל קלט-עיבוד-פלט הוא מהלך ארוך ולא יעיל. תבדקו, למשל, את הדיסק הקשיח במחשב שלכם: סריקת מידע היא דרך מגושמת ומסורבלת מאוד, שמייצרת טונות של אינפורמציה בלתי שמישה ומבזבזת משאבים וזמן.

     

     

    2. מה שככל הנראה קורה
    מערכת העצבים שהתפתחה אצל בעלי החיים נוקטת בדרך שונה – יעילה עשרות מונים. ראשיתה בכך שהמוח מניח (מנבא) על המציאות "מצב מציאות" כלשהו, מתוך אוצר ההתנסויות שכבר חוה בעבר.

    בהתאם לניבוי שלו הוא מדריך את התגובה. ללא השהיות!

     

    בהמשך, המוח מתקן (או מעדן) את השערתו בהתאם לשינויים שהוא קולט מהסביבה.
    ואכן, החושים שלנו רגישים לשינוי בלבד ולא למצב סטטי. למשל, אין לנו כרגע ידיעה של ממש אודות הטמפרטורה סביבנו, אלא כאשר משהו קר יותר או חם יותר נוגע בנו. אנחנו גם לא מרגישים את האוויר העוטף אותנו. רק כאשר הוא יתחיל לזוז, נרגיש את משב הרוח.

     
    זה מאוד חסכוני לא להתעסק עם כול המצב, אלא רק עם יחידות מידע קטנות שמשתנות בתוכו.

     

    משהו כזה:
                        

    ''

     ששני יתרונותיו: מתן תגובה מהירה וחיסכון בכמות המידע הנקלט.

     

     

    רעיון היסוד, שאנו משליכים מתוכנו מצב מציאות על המציאות, מופיע בכל זרמי ההגות, תחת השם: עקרון יצירת המציאות.


    הנה למשל אמר בודהה:
    "אנחנו מה שאנחנו חושבים. כל מה שאנחנו מתהווה באמצעות מחשבותינו. באמצעות מחשבותינו אנחנו יוצרים את העולם". (מתוך הדהמפדה)

     

    וכך גם המקובל יהודה אשלג (בעל הסולם):
    "אף על פי שבפועל אנו רואים הכול ממול פנינו, מכל מקום, כל בעל שׂכל יודע בבירור, שכל הנראה לנו, אינו אלא בפנימיות מוחנו בלבד". (מתוך מבוא לספר הזוהר)

     

     
    3. ואיפה הלמידה?
    מכיוון שהכול מתוכנו בא, יש המסיקים שהילד צומח מבפנים ואין מקום להוראה.
    אני מסיק אחרת.
    כאמור, תוך כדי המצב, אנו קולטים שינויים מהמצב המשוער ומעדנים את תגובתנו. מכאן שלאחר כל התנסות נשמרים אצלנו שני מצבים: זה המשוער שהכרנו קודם ו"ידענו" כיצד לתפקד בתוכו, וזה החדש הכולל את השינויים שקלטנו ואת התפקוד המעודן שיצרנו.

      
    כך, במהלך חיינו, לנוכח צבירת אין ספור מצבים חדשים, גדל אוצר הניסיון העומד לרשותנו על מנת לשער במדויק יותר מה היא המציאות להגיב בהתאמה מעודנת יותר.
    ומי שכושל בזה: הסביבה משדרת לו שהוא "לא מתנהג בהתאם". 

      

    אז מה יש ללמוד:
    1. לצבור עוד ועוד מצבים, כלומר להעשיר את אוצר התנסויותינו בעולם.
    2. לתרגל תגובה מתאימה ביותר לכל מצב ומצב

    (ויש דבר שלישי – מהירות הניבוי והתגובה – אבל על כך בפוסט הבא).

     

     

    4. אז מה זה אומר על הוראה
    שהוראה אינה יכולה להיות אספקת אינפורמציה שהתלמידים אמורים לקלוט. כי הם לא!

     
    בדיוק כפי שמתואר תהליך הלמידה לעיל, הוראה חייבת:

    1. להתחיל בתמונת מציאות מוכרת לתלמידים,

    2. להכניס בתוכה שינויים מובחנים (שאותם יקלטו התלמידים),

    3. ולברר את משמעות המצב החדש, עבור כל ילדה וילד.

    דרג את התוכן:

      תגובות (10)

      נא להתחבר כדי להגיב

      התחברות או הרשמה   

      סדר התגובות :
      ארעה שגיאה בזמן פרסום תגובתך. אנא בדקו את חיבור האינטרנט, או נסו לפרסם את התגובה בזמן מאוחר יותר. אם הבעיה נמשכת, נא צרו קשר עם מנהל באתר.
      /null/cdate#

      /null/text_64k_1#

      RSS
        17/7/11 18:58:
      לא נותר אלא להסכי לדבריך הנלהבים, טיפהבים. לשאלתך - מכיוון שמלמדים אותנו לתת תשובות, זה מה שאנחנו לומדים שנכון לעשות על מנת לשרוד את המערכת ולסיים בתעודת בגרות. אני לא חושב שזה פוגע בילדים היצירתיים, משקבלים תמיכה ליצרתיות מההורים שלהם. זה כן פוגע ברוב המגיע מבתים בלתי תומכים ומאבדים את הסיכוי לחיי חירות מחשבה ופעולה.
        17/7/11 00:20:
      ועוד משהו תמונת מציאות מוכרת- היא כול מה שהילד מגלה אמיתי במציאות תמונת מציאות שאיננה מוכרת היא- כול 12 השנים המיותרות הללו בהן מגלים לו דברים חסרי-ערך כמו איך לא ללמוד.... מצדיעה לפוסט- כבר אמרתי ??
        17/7/11 00:13:
      "ואיפה הלמידה?" חושבת שאולי בלא-ללמוד. יש המתהווה מתוך אין. ראשית, לא ככה- וזוהי הבנה המקובלת על שנינו- אני יודעת. ובנוסף, לאפשר למען-השם לילד להגיע אל מקום הלימוד- חף מכול מידיעה. ולא לדחוס את שלל המושגיםהידועים מראש על מה ואיך אתה תעשה שם איך כדאי לך לעשות כמה תהיה שווה אם תעשה להשאיר את הסקרנות כמו שהיא בטבע, אולי כך יתאפשרו מסרים אינטואיטיביים מהמוח יכולות ניבוי מתוך אינטואיציה טהורה הנחיה להורים--הפסיקו לספר לו/לה איך זה יהיה אמור להיות אתם לא יודעים אלא רק נוטעים בו דפוס חדש שיקשר בעבותות לדפוסים האחרים על איך ללמוד, על למידה כדי ל ה ש י ג...משהו מה צריך להשיג, כמה אתה שווה לפני כיתה א וכמה אחריה... וגיל יקר, שאלה - כאשר אנחנו - כלומדים צעירים, חווים למידה שאיננה מתוך התנסות, במשך שנים, או לפחות במהלך שש השנים המכוננות, גם לך נראה שבעצם מוסרים לנו דפוסי מחשבה "מוכנים מראש", מלמדים אותנו גם את התשובות, ובעיקר את הדרך "האחת" להגיע אל התשובות?...
        13/7/11 01:09:

      צטט: גיל גרטל 2011-07-13 00:12:47

      לא, אני מסתפק ב "מסכימה כמעט עם כל משפט".

      התבדחתי כמובן :)

        13/7/11 00:12:
      לא, אני מסתפק ב "מסכימה כמעט עם כל משפט".
        11/7/11 10:01:

      מסכימה כמעט עם כל משפט שכתבת .

      תגיד , גם אתה מחפש ירוקים ? כסף

      "לחיצה על הכוכב הירוק, למשל (תהיו נחמדיםקריצה)."

        10/7/11 22:33:
      מסכים שזה ללא ספק... :) ובכל זאת בתי הספר (בהכללה) לא מתנהלים כך
        9/7/11 22:35:
      ללא ספק כשההוראה מתחברת לעולם תוכן מוכר היא הופכת למשמעותית יותר, ולכן גם ליעילה יותר. למידה שאיננו מתחברים אליה, אכן חולפת לידינו ולא ממש נקלטת. פוסט מעניין
        9/7/11 20:57:
      תודה יבגניה, הפה שלי לרשות הציבור, נראה לי נכון להתחיל עם ההורים והמורות, ולא עם "המערכת"
        9/7/11 19:01:
      פוסט מרתק. מהפה שלך למערכת החינוך

      בלוג חינוך דרך הטבע

      רשימה

      פרופיל

      גיל גרטל
      1. שלח הודעה
      2. אוף ליין
      3. אוף ליין