ודאי שמעתם פעם שבתיכונים ה'נחשבים' בחינות המתכונת (מגן) במתמטיקה, הניחתות בימים אלה ממש, קשות לעיתים קרובות מבחינת הבגרות עצמה? לדחוף למצויינות היה יכול להיות מצויין אילו לימדו בארץ באמת מתמטיקה ולא דיקלומ-טיקה.

הורים יקרים, האם נתקלתם פעם בטריק המלוכלך של שרטוטים 'מעוותים' בבחינות מתכונת או בחינות מעבר לרוצים לעלות מרמת 3 יחידות ל4?

אמת, בגיאומטריה אסור להוכיח על סמך 'מראה עיניים' ויש לנמק (בישראל- לדקלם) על סמך חוקי 'בית המשפט' הגיאומטרי הקשוחים. אבל האם זה מצדיק הטעייה מכוונת של תלמידים בעזרת שרטוטים דיספרופורציוניים?! בבגרות עצמה לא משתמשים בטריק השפל הזה וכל השירטוטים ראויים, אז למה במתכונות מותר?

(לניצב הארוך בתמונה משוייך דוקא  אורך קצר יותר... יש מיקודיות בהן זוויות ישרות משורטטות 'דווקא' קהות- מעצבן ומבלבל במיוחד!)

אין בעייה לאתגר מצטיינים ומחוננים ע"י תחבולות בילבול והטעייה, אבל לתלמיד ישראלי ממוצע שנשבר כבר בשברים של כיתה ה' – שירטוט 'עקום' הוא בבחינת הצבת מכשול בפני עיוור!

פשוט התעללות בעזרת מתמטיקה! ABUSIVE MATHֱ(אקדיש לכך לפחות פוסט אחד)

כששאלתי כמה רכזות מתמטיקה בתיכונים מדוע משתרבבים שרטוטים 'מעוותים' דווקא למבחנים גורליים נאמר לי ש "רוב התלמידים במילא משרטטים לא טוב. עיוות קנה המידה נועד ללמד אותם לא להסתמך על הציור, אלא רק על המשפטים שנלמדו"

ושאלתי היא: למה לא להרחיב את השימוש ברעיון נפלא זה ולתלות חרבות מהתקרה, כשחודיהן מדגדגים את כתפי התלמידים בשעורי הבעה בכתב? (זה עבד בשביל קיקרו ואפילו עבור ציצרו!)

למה לא לרסס טיפה חומצה חלשה בעיניים בשיעורי כימיה? (ממילא לא נותרו כמעט נבחני בגרות בכימיה...)

ואת ד"ר יצחק קדמן מהמועצה לשלום הילד רציתי לשאול:

מתי תוקם ועדה בראשות הפרופ' למתמטיקה יאיר קארו שתכלול חברים כמו פרופ' רון אהרוני, פרופ' דן עמיר, פרופ' בנו ארבל, ד"ר חיים שפירא וד"ר מריטה ברבש- שתכריז על טימטום שיטתי של ילדי ישראל באמצעות לימודי מטומתמטיקה (גם ברמת 5 יחידות!) כעל פשע פלילי חמור?