כותרות TheMarker >
    cafe is going down
    ';

    Post שביתה

    הבלוג עוסק בבעיות מערכת החינוך מנקודת מבטה של מורה ומחנכת, החל במאבק המורים במהלך השביתה,בגורמים לשביתה, ובתחושות שעולות במהלכה ולאחריה. הבלוג שינה את שמו מ\"יומנה של מורה שובתת\" ל\" Post שביתה\"

    פוסטים אחרונים

    תגובות (29)

    נא להתחבר כדי להגיב

    התחברות או הרשמה   

    סדר התגובות :
    ארעה שגיאה בזמן פרסום תגובתך. אנא בדקו את חיבור האינטרנט, או נסו לפרסם את התגובה בזמן מאוחר יותר. אם הבעיה נמשכת, נא צרו קשר עם מנהל באתר.
    /null/cdate#

    /null/text_64k_1#

    RSS
      9/12/08 22:54:

    לשושי שלום

    כותב אלי - איש חינוך המותאם אישית דיאלוגי

    זאת תגובתי - ארוכה אך אני מקווה גם ממצה

     

    "פתרונות" במערכת החינוךבמערכת החינוך , כאשר מדובר בפתרונות – הם בד"כ מסוג של  "אותו דבר, אבל קצת אחרת" .    רובנו מציעים להזיז את הרהיטים ממקום למקום .     פתרונות של הזזה ממקום למקום הם פתרונות ממעלה ראשונה ( מושג בתורת  השינוי ) .         אנחנו זקוקים לפתרון ממעלה שנייה . ( למשל, אולי לוותר על חלק מהרהיטים... להחליף... לעבור דירה... )         פתרונות ממעלה ראשונה בחינוך הם למשל שינוי בתכנים ואולי גם שינוי באיכות ההוראה .  זה נשמע, מה זה הגיוני ...      כי רובנו עדיין שבויים בקונספט של הוראת תכניםזה העיקר.    אם נעשה זאת בדרך קצת יותר מעניינת . . .   נגמר הסיפור , נפתרה הבעיה .     רובנו מדבר על "חינוך לערכים" – במובן הנורמטיבי  ( הטפה, הצקה, "ציונות", שלטים, מבצעי צדקה וחסד, מבצעי ניקיון, נאומים, תחרויות, פרסים וכיבודים – כל הקשקשת ) .     כל אחד עם רשימת הערכים האישית שלו .          למעשה על זה נאמר  - " משתנה ומשתנה ואיננו משתנה "...     אבל יש דרך אחרת .  אחרת לגמרי .   שינוי הקונספט , שינוי הדגשים , שינוי הנחות המוצא , שינוי היעדים העיקריים , שינוי הדרך להסתכל על הדברים  -  שינוי ממעלה שנייה . שינוי אמיתי .   הדרך היא החינוך המותאם אישית דיאלוגי .    כשמו – כן הוא .   ככלל, הגישה החינוכית החלופית מותאמת ואף נועדה מראש להקטין את הקיטוב החברתי כיוון שמלכתחילה היא איננה עוסקת בהקניית "מקצועות" אלא בטיפוח אישיות החניך וטיפוח ההערכה העצמית שלו ודימויו העצמי .      היא עושה זאת באמצעות תמיכה והכרה קודם כול במיומנויות האישיות המצויות בחניך ברגע כניסתו לבית החינוך .     לכן, הרקע שממנו מגיע החניך איננו מהותי .     כיוון שבחינוך מותאם אישית – נקודת ההנחה היא שלכל אדם נקודת התחלה שונה וקצב התפתחות ייחודי משלו והמערכת פועלת בהתאמה מלאה לכך .      בניגוד להוראת "מקצועות" – סל מיומנויות שרירותיות שעל הילדים ללמוד ולהצטיין בהם, ו"חינוך לערכים"  ו"הכנה לחיים בוגרים ואחראיים " - החינוך המותאם אישית עוסק בטיפוח אישיות החניך, כאמור , תוך התמקדות בחיזוק הדימוי העצמי, ההערכה העצמית, האינטליגנציה הטבעית, תכונות החקרנות והסקרנות שעימם נולדנו כולנו .    זאת ע"י הכרה בהצלחותיו של הילד בתחומי העניין שלו, כמו גם תמיכה בכישלונותיו בתחומי העניין וטיפוח יכולת למידה רב גונית, כולל נחישות, התמודדות עם כישלונות, התמודדות עם הצלחות, פיתוח שיטתיות כמו גם יצירתיות וחשיבה אינטרדיסציפלינרית, למידה אוטודידקטית, למידה קבוצתית, הסתייעות בחברים, הסתייעות באמצעים שונים ומגוונים תוך חתירה להשגת יעדים ועוד...       הכול מתרחש בתחום העניין, או "תחום החוזק" כפי שאנחנו מכנים אותו .   הלימוד המשמעותי מתרחש רק בשעה שמצטרפים שלושה מרכיבים יחד – עניין בתחום, בשלות אישית ופנאי טכני ומנטאלי .    לכן תהליכי הלימוד מתרחשים בקצב אישי, ובגיל שהילד בוחר להתמחות בתחום העניין .   ההכרה והתמיכה של המבוגר, יחד עם הבחירה האישית בתחום בזמן הנכון לילד – יוצרים לומד נלהב, סקרן, חקרן, רב גוני בשיטותיו, נחוש ומתמיד, ובעיקר – מי שאוהב ללמוד ולא חושש מהתהליך כפי שהיינו בזמן היותנו תינוקות ופעוטות , לפני שנכנסנו למערכת הדורסנית והלא רלוונטית הזו .   לפני שנפגענו .                                                                                                              העוצמה , הביטחון העצמי והדימוי העצמי שלו כלומד מצליח, שטופחו בתחומי העניין שלו, מאפשרים לו ומקנים לו את האומץ , הנחישות וההתמדה להתמודד עם תחומים קשים יותר – תחומי קושי – תחומים שהוא בחר להתמחות בהם אם בראותו בהם תחומים חשובים וחיוניים להמשך דרכו ואם מתוך סקרנות ואתגר. הוא יתמודד בהם בנחישות ותוך הפעלת הכלים שרכש כולל היכולת להתמודד עם כישלונות ושימוש יצירתי בכל מה שעומד לרשותו .    מדי פעם, כשיתעייף – יתאושש בתחום החוזק שלו ויחזור רענן ונלהב .   זה קרה וקורה במציאות. זה בעצם קורה לכל אחד מאיתנו בחייו כרגע .   הילדים והמבוגרים נוטלים חלק בקביעת הכללים והחוקים בבית החינוך ולכן הם רואים בחוקים – חוקים שלנו .     הם מקפידים על שמירתם. הם יכולים לתקן, לבטל, לשנות חוקים וכללים בתהליכים דיאלוגים . כשותפים לחקיקה – הם גם אלו שמקפירים על אכיפתם .    האלימות בבתי חינוך מותאם אישית דיאלוגי -  שואפת לאפס .         הבוגרים התגלו כאנשים בעלי חשיבה עצמאית, אינטליגנטית ורב גונית, כאנשים אסרטיביים ומודעים לעצמם ויחד עם זאת – ידידותיים, נדיבים, מגנים על הזולת כמו גם על עצמם, שומרי חוק, אך אינם מהססים לפעול הצורה נחושה לשינוי או תיקון חוקים בדרכים תקינות, אמיצים , אוהבי חיים ואדם .   אפשר להשוות את תהליך החינוך המותאם אישית להבדל בין גישת הקרצוף לגישת ההשריה .   בגישת הקרצוף, לאחר ארוחה גדולה, עם סירים ומחבתות שהאוכל נקרש בהם, צלחות וסכו"ם דביקים –המקרצף נוטל ספוג מתכת ומתחיל במלאכת הקרצוף .   לאחר שעתיים התוצאות כדלהלן : המקרצף רטוב מזיעה כואב ומותש. הניקיון - לא משהו וחלק גדול מהכלים שרוטים .    ( אבל הוא בעל סטאטוס של "חרוץ" כיוון שנראה עובד במשך שעתיים .     ולעזאזל התוצאות ...)   לעומת זאת בשיטת ההשריה – המנקה משרה את הכלים במים, לפעמים מוסיף חומרי ריכוך, פונה לענייניו – קריאה, האזנה למוסיקה, ספורט, מנוחה ועוד...   ( בטלן ונהנתן שכמותו... ) לאחר כשעה ומחצה הוא חוזר למטבח, נוטל ספוג רך .    הלכלוך נושר במהירות .     התוצאה – המנקה נותר מלא מרץ, הכלים מבריקים ובעיקר – אינם שרוטים .   בחינוך המותאם אישי דיאלוגי – הכלים אפילו...   קופצים מעצמם כשהם מוכנים להתנקות .     מי מוקדם יותר ומי מאוחר יותר .   אין "חינוך לערכים" – יש חיים על פי ערכים  ב פ ו ע ל ,  כ ל  ר ג ע  ו ר ג ע .    בעיקר של ואהבת לרעך כמוך ( כבוד לעצמי ולזולתי ) שהיא כל התורה על רגל אחת .  אין הכנה לחיים של בחירה ואחריות – יש כל הזמן חיים של בחירה ואחריות .  אוטופיה ?   ממש לא .   זה קיים וחי ובועט .  אבל כן, מהמקום של הקונספט הנורמטיבי זה נראה כמו חלום, כמו ימות המשיח .   מהמקום שאנחנו נמצאים זה נראה כה פשוט וטריביאלי , יומיומי ...   אמרו לנו – זאת חממה. מה הם יעשו כשהם יצאו לעולם ויתקלו ברוע וטיפשות ?       התשובה – החממה, זו דווקא מערכת החינוך הנורמטיבית שאיננה מאפשרת לא בחירה ולא נטילת אחריות ( רק מטיפה לכך.   אבל, התנהגויות המורים הן דוגמאות  לצביעות, לשקר ולהתחסדות ) .    להפך, במערכת החינוך יש הבעת אי אמון מתמדת בילד והכְתַבה מתמדת כיצד לנהוג .   ישנו  זלזול מתמיד באינטליגנציה של החניכים, בכבודם , ברצונותיהם ובדבריהם .   ואז בגיל 18 אומרים להם :  או. קי ...  עד לרגע זה הייתם בלתי מסוגלים לקבל החלטות, הייתם בלתי אחראיים ולכן החלטנו במקומכם .   עכשיו – מרגע זה אתם אחראים .    לא מעניין אותנו אם לא תרגלתם תהליכי בחירה ונטילת אחריות בצידם. זהו .    תכנסו  לחיים .    וככה זה נראה. הלם או התפרעות ( מזל שיש גיוס ושחלק מהבוגרים משתקמים בצבא ...  ) .   לבוגרים של חינוך מאד"ד ( מותאם אישי דיאלוגי דמוקרטי ) אין "שבר" כזה .    הם פשוט ממשיכים .    הם אומנו באומנויות לחימה של החיים והם יודעים לטפל היטב בטיפשות וברשעות כשהם נתקלים בהן .    הם יודעים לחיות חיים של בחירות ונטילת אחריות כיוון שזה מה שהם עשו כל חייהם .   קצת נתונים :        92% מהבוגרים הם בעלי תואר אקדמי .     70% מהם מתנדבים בקהילה .    למעלה מ 90% מביעים שביעות רצון רבה מחייהם .    בארץ קיימים כ 28 בתי חינוך מאד"ד ועוד כ 10 בתהליכי הקמה .    כל שנה מתקיים קונגרס בינלאומי במדינה נבחרת ( ישראל הייתה הראשונה ) .  משרד החינוך רואה בחינוך מאד"ד איום על מערכת החינוך כמות שהיא .   משרד החינוך צודק .   חינוך מאד"ד הוא חינוך חלופי למערכת החינוך, כמו גם החינוך הביתי .   משרד החינוך טוען שזה חינוך לעשירים – משרד החינוך צודק .    הוא לא תומך בחינוך מאד"ד  כך שרק אנשים בעלי מודעות עצמית גבוהה ורק אנשים בעלי חשיבה עצמאית ובעיקר רק אנשים מספיק אמידים יכולים לשלוח את ילדיהם לשם, למרות שהשאיפה האמיתית היא שכל מערכת החינוך תעבור מהפך שימומן בכספי המדינה – שזה למעשה כספי האזרחים .    כרגע הכספים מבוזבזים על מערכת כישלונית, מסורבלת, ובזבזנית , בנוסף על מערכת הוראה אחה"צ של שיערים פרטיים, שיעורי העשרה, בתי ספר אקסטרניים, מְכוני הכנה לבחינות כניסה פסיכומטריות  לאקדמיה .    אחר הצהרים ובערב קיימת מערכת חינוך שנייה שהישגיה מחפים על כישלון מערכת החינוך הממשלתית ומנציחים את המצב האנומאלי של כפל מערכות וכפל תשלומים .     עוד פיתרון פשוט וגאוני לכך בהמשך .    שתי דוגמאות של בוגרי חינוך מאד"ד וחינוך ביתי שנהנו מתמיכת מבוגרים באזורי החוזק שלהם למרות שנפסלו ע"י מערכת החינוך הנורמטיבית – ובכל זאת הצליחו ואף זכו להתפרסם הם : גל פרידמן בעל מדליית זהב באולימפיאדת אתונה 2004 בגלישת גלים  ומייקל פלפס בעל 8 מדליות זהב בשחייה, באולימפיאדת בייג'ינג 2008 .    מלבדם ישנם עוד רבים שנחלצו ממלתעות מערכת החינוך הנורמטיבית ורואים אך ברכה בחייהם .   חומר נוסף והרכה יותר פרטים - אלי צבירן   eli_zw@hotmail.comעוד פיתרון פשוט קצר ויצירתי לבעיית מערכת החינוך הקורסת     שובַרי חינוך  -  פיתרון מערכתי יצירתי לבעיית איכות מערכת החינוך       בסקנדינביה קיים עיקרון של שובַרי חינוך, מתוך מגמה להחזיר את השליטה על החינוך להורים  להעלות בכך את רמת החינוך, להיפטר ממערכות בירוקרטיות בזבזניות ולהעביר את הפיקוח מידי אלפי מפקחים לידי מיליוני הורים .    כל אזרח בעל ילדים מקבל שובַר חינוך עבור ילדיו .     הוא בוחר מוסד חינוכי כראות עיניו ומעביר את השובר למוסד .     המוסד גובה כסף מהממשלה תמורת השוברים .    בצורה כזו נוצרה תחרות בין מוסדות החינוך .     אף שבתחילה הייתה נהירה למוסדות פרטיים איכותיים, בסופו של דבר המערכת הציבורית נאלצה להשתפר וכרגע כ 15% מהתלמידים לומדים במוסדות פרטיים ו כ 85% במוסדות הציבוריים שהשתפרו לרמות גבוהות מאוד .                                                     לתגובות – אלי צבירן  eli_zw@hotmail.com   

     

      9/3/08 00:12:

    הי,

    תודה על הביקור

    שבוע נהדר!

    שושי

    צטט: המסקרן 2008-03-08 18:42:48

    כל הכבוד! יש לך את זה!

     

    שולח חיבוק!

     

      8/3/08 18:42:

    כל הכבוד! יש לך את זה!

     

    שולח חיבוק!

      3/3/08 06:36:

     

    צטט: רינה ש 2008-03-03 00:40:26

     

    טוב כמשהי שממונה על פיתוח סגלי הוראה

    כמה מילים משלי

     

    קודם נתונים יבשים:

    ביסודי המורה הוא מורה כולל ומלמד את כל תחומי הדעת, בניגוד לע"י בו המורה מתמקצע בתחום דעת אחד.

    רוב המורים מגיעים מהכשרה במכללות ולא מהאקדמיה.

    המורים בבתי הספר היסודי בחלקם הגדול עוברים הכשרות בתחומי דעת שונים אותם הם מלמדים. במכללות, במרכזי פסג"ה ובהשתלמויות באוניברסיטאות.

    עד כמה מורה משתלם ומתמקצע תלויה כרגע במורה, במנהל ביה"ס ובמפקח הכולל של בית הספר. (הגמול בשכר מורה ניתן להשתתפות בהשתלמות ולא בהכרח בהתמקצעות רלוונטית למקצועות בהם המורהזקוק לחיזוק).

    הרבה מהמורים ותיקים ומלמדים לעיתים בשיטות הוראה מיושנות, ללא התיחסות להטרוגניות בכיתתם.

    אין מספיק יישום בכיתות באסטרטגיות הוראה המתאימות למאה ה - 21.

    המערכת נערכה בחלק מהמקצועות למקצע את המורים בתחום הדעת במיוחד במתמטיקה.אבך העניין נעשה לדעתי בדרך לא נכונה.

     

    ועכשיו לנקודת מבטי על הדברים:

    אם אכן תתקיים רפורמה נכונה היתרון הגדול ברפורמההעתידית צריך להיות לא רק בשכר המורה אלה ווקא במקום הזה, התמקצעות המורה כמנוף לקידום מקצועי.

    ונקודה נוספת המהפכה צריכה להתחיל מלמטה.

    אני סבורה שיש לתת בידי המורה עצמו בתמיכת מנהל ביה"ס את יכולת ההחלטה במה מורה מתמקצע (ליישם את התפיסה הקונסטרוקטיביסטית בראש ובראשונה על המורה ואחר כך על התלמיד) . ולא בהנחתות של מדיניות מערכת.

    הגמול למורה וקידומו צריכים להיות על התמקצעות ולא על השתתפות בהשתלמות.

    הבדיקה על יישום הנלמד בכיתה צריכים להיות מרכיב נוסף בקידומו.(תוצאות מדידות בשטח).

    המורה צריך לקבל תמיכה מקצועית וליווי בתחום הדעת לאורך חיו המקצועיים. לא בהדרכה בלבד אלא בקהילת עמיתים אזורית רלוונטית המשתדרגת הדדית עם ליווי מומחים אקדמיים.

     

    מספיק עם אלו יתקיימו כדי שמקצועיותו של המורה ישתפר.

    כל ילדי ישראל ירוויחו

    ומיצובו של המורה יהיה שונה.

     

    ועם חלומות כאלו אפשר ללכת לישון

    לילה טוב

    רינה

     

     

     

    בוקר טוב רינה,

    מקווה שהיו לך חלומות פז.

    אני ממשכימי הקום,

    את כוס ה"קפה" תרתי משמע אני שותה מול המחשב.

    אני בעד התמקצעות המורים, בעד השתלמויות טובות שיאפשרו זאת:

    "המורה צריך לקבל תמיכה מקצועית וליווי בתחום הדעת לאורך חיו המקצועיים. לא בהדרכה בלבד אלא בקהילת עמיתים אזורית רלוונטית המשתדרגת הדדית עם ליווי מומחים אקדמיים"

    רק בעיה אחת קטנה בדבריך, דרכי ההערכה. איך תמדדי זאת"

    "הבדיקה על יישום הנלמד בכיתה צריכים להיות מרכיב נוסף בקידומו.(תוצאות מדידות בשטח"

    המורה יהיה עסוק כל הזמן בהכנת התלמיידם לקראת בחינות (כמו פי"זה מיצ"ב וכו'),

    אני לא בטוחה שזה לטובת העניין.

      3/3/08 00:40:

     

    טוב כמשהי שממונה על פיתוח סגלי הוראה

    כמה מילים משלי

     

    קודם נתונים יבשים:

    ביסודי המורה הוא מורה כולל ומלמד את כל תחומי הדעת, בניגוד לע"י בו המורה מתמקצע בתחום דעת אחד.

    רוב המורים מגיעים מהכשרה במכללות ולא מהאקדמיה.

    המורים בבתי הספר היסודי בחלקם הגדול עוברים הכשרות בתחומי דעת שונים אותם הם מלמדים. במכללות, במרכזי פסג"ה ובהשתלמויות באוניברסיטאות.

    עד כמה מורה משתלם ומתמקצע תלויה כרגע במורה, במנהל ביה"ס ובמפקח הכולל של בית הספר. (הגמול בשכר מורה ניתן להשתתפות בהשתלמות ולא בהכרח בהתמקצעות רלוונטית למקצועות בהם המורהזקוק לחיזוק).

    הרבה מהמורים ותיקים ומלמדים לעיתים בשיטות הוראה מיושנות, ללא התיחסות להטרוגניות בכיתתם.

    אין מספיק יישום בכיתות באסטרטגיות הוראה המתאימות למאה ה - 21.

    המערכת נערכה בחלק מהמקצועות למקצע את המורים בתחום הדעת במיוחד במתמטיקה.אבך העניין נעשה לדעתי בדרך לא נכונה.

     

    ועכשיו לנקודת מבטי על הדברים:

    אם אכן תתקיים רפורמה נכונה היתרון הגדול ברפורמההעתידית צריך להיות לא רק בשכר המורה אלה ווקא במקום הזה, התמקצעות המורה כמנוף לקידום מקצועי.

    ונקודה נוספת המהפכה צריכה להתחיל מלמטה.

    אני סבורה שיש לתת בידי המורה עצמו בתמיכת מנהל ביה"ס את יכולת ההחלטה במה מורה מתמקצע (ליישם את התפיסה הקונסטרוקטיביסטית בראש ובראשונה על המורה ואחר כך על התלמיד) . ולא בהנחתות של מדיניות מערכת.

    הגמול למורה וקידומו צריכים להיות על התמקצעות ולא על השתתפות בהשתלמות.

    הבדיקה על יישום הנלמד בכיתה צריכים להיות מרכיב נוסף בקידומו.(תוצאות מדידות בשטח).

    המורה צריך לקבל תמיכה מקצועית וליווי בתחום הדעת לאורך חיו המקצועיים. לא בהדרכה בלבד אלא בקהילת עמיתים אזורית רלוונטית המשתדרגת הדדית עם ליווי מומחים אקדמיים.

     

    מספיק עם אלו יתקיימו כדי שמקצועיותו של המורה ישתפר.

    כל ילדי ישראל ירוויחו

    ומיצובו של המורה יהיה שונה.

     

    ועם חלומות כאלו אפשר ללכת לישון

    לילה טוב

    רינה

     

     

     

      26/2/08 18:54:

    אדר שלום,

    שמחה שהתפנית מהפסיכומטרי,

    אין ספק שהתלמידים והבוגרים סובלים היום מחוסר ידע בפעולות החשבון הבסיסיות.

    אני חווה את זה.

    מסכימה, אין לטאטא את הבעיות מתחת לשטיח.

    תודה

    צטט: אדר :) 2008-02-26 17:36:56

    אני מזדהה עם הרצון לכתוב שמח ואני מכירה שלמרות הרצון,  בסוף התוצאה יוצאת ביקורתית.

    אין לך על מה להתנצל.. מובן שטוב וחשוב לראות ולהשמיע גם את הדברים הטובים- אבל חשוב מכך לעורר ולחשוף את הדברים הפחות טובים, אותם מנסים להסתיר...

    אין ספק שנגמרו המילים כדי לזעוק על מצב מערכת החינוך..

    אביא את עצמי כהוכחה מצטערת- אני בוגרת 5 יחידות מתטמיקה, האמת עם ממוצע די טוב- 90 - אבל אל תטעו אין זה אומר שאני יודעת מתמטיקה- אני אפילו לא ממש טובה בחשבון מסתבר. הנה, עכשיו אני בפסיכומטרי ולקחו מידי את המחשבון- איזה אסון!

    לוח הכפל בע"פ?! חזקות ושורשים בע"פ? אחוזים?! מי שמע על כל הנ"ל בתיכון?

    אבל העיקר שלא יהיו מהומות. אם אפשר לטאטא את הלכלוך מתחת לשטיח בחדר, למה שלא נעשה כן במערכת החינוך? 

     

      26/2/08 17:36:

    אני מזדהה עם הרצון לכתוב שמח ואני מכירה שלמרות הרצון,  בסוף התוצאה יוצאת ביקורתית.

    אין לך על מה להתנצל.. מובן שטוב וחשוב לראות ולהשמיע גם את הדברים הטובים- אבל חשוב מכך לעורר ולחשוף את הדברים הפחות טובים, אותם מנסים להסתיר...

    אין ספק שנגמרו המילים כדי לזעוק על מצב מערכת החינוך..

    אביא את עצמי כהוכחה מצטערת- אני בוגרת 5 יחידות מתטמיקה, האמת עם ממוצע די טוב- 90 - אבל אל תטעו אין זה אומר שאני יודעת מתמטיקה- אני אפילו לא ממש טובה בחשבון מסתבר. הנה, עכשיו אני בפסיכומטרי ולקחו מידי את המחשבון- איזה אסון!

    לוח הכפל בע"פ?! חזקות ושורשים בע"פ? אחוזים?! מי שמע על כל הנ"ל בתיכון?

    אבל העיקר שלא יהיו מהומות. אם אפשר לטאטא את הלכלוך מתחת לשטיח בחדר, למה שלא נעשה כן במערכת החינוך? 

      26/2/08 14:41:

    ליובל ,

    אני לא מכירה את ההכשרה בחינוך היסודי,

    אבל הדברים שהבאתי לא נראים ולא נשמעים טוב!

    באותה מדינה , זו שנוהגים בה בצד שמאל באמת הבינו את החשיבות.

    כאן, לצערי לא!

    צטט: yuval>> 2008-02-26 02:13:38

    לא בדיוק לוקחים את הדברים ברצינות במערכת החינוך היסודית. או שההכשרות היעודיות למקצועות השונים הן סתם מראית עין, ואז באמת לא משנה אם מורה לתנ"ך מלמדת ספרות או להיפך או שזה משנה ואז הם לא לוקחים את ההוראה ברצינות. בכל מקרה, זה נשמע כמו שילוב מוכר ולא נחמד של חפיף וכסת"ח: "עזוב אותך, זה לא יהיה עניין גדול אם לא נעשה מזה עניין גדול". הצרה היא, כמו שאמרו כאן אחרים, שזה משנה מאוד עם איזה ידע ואילו כישורים מגיעים תלמידים לחטיבת הביניים ולתיכון. אם לא יהיה להם את הבסיס הכישורי הנדרש, לא יעזרו להם מורים טובים ומוטיבציוניים. במדינות אחרות (בלי שמות, רק נגיד שיש שם ערפל ונוהגים בצד שמאל) מורים ביסודי מקבלים תנאים מועדפים (בכל כיתה יש מורה ועוזרת מורה) ודואגים שהכיתות שם יהיו קטנות. למה? כי מבינים את החשיבות של החינוך היסודי.

     

      26/2/08 07:26:

    תודה!

    עזרת לי,

    הנה משהו חיובי!

    צטט: שלפ מעבדה חקלאית 2008-02-26 06:21:00

    קראתי את התגובות

    והמבט תמיד אל החלק הטוב של

    המקום הזה

    כן גם אני כאן

    המון זמן

    ולמדתי שיש במערכת החיים הזאת מסלולים

    מסלול של הממשלה

    מסלול של האדם

    מסלול במשפחה

    מסלול של הטבע

    ולא כדאי  להצטער על מסלול

    כמו לדוגמא החינוך

    נדמה שהם  מי אלו ההם יכולים לתקן

    מי אלו ההם

    כמו מסלול המים נדמה כי הם יכולים לתקן

    מי אלו ההם

    כמו הכלכלה  נדמה כי הם יכולים לתקן

    מי אלו ההם

    ואני כבר חסכתי הבוקר  1 ליטר מים  ואתם

    ומי  הוא זה שיזיז את

    החדרת החינוך לאהבת הארץ וישפר את

    הבנת האיש לאיכות וסביבה

    מה נסמוך על מי

     

    ובבוקר כמו כל בוקר

    יום חדש

    המלצתי השקימו 

    האויר הנעים והנקי בבוקר

    לפחות ברחובות 

    ובדרך אל המעבדה 

    לצאת מהרכב וצעידה קטנה

    ולהביט ולהריח את הנקיון והשקט

    ולהביט על עין מתעוררת של עץ שעמד בשלכת

    ובגפן  שמריחה כבר את האביב

    ולשמוח שיש טיפות של מים

    ולדעת ששינוי כמעט ולא יכול להיות

    העובדות בשטח

    העולם זה מין גוף ענקי  ומסורבל

    ומעתיקים

    ובשנות דור א שניים השינוי  יחחזור

    גם בחינוך

    יתחילו עכשיו

    והילדים של נכדי יקבלו  חינוך כפי שנרשם כאן

    כך גם במים

    יהיו מים  בעוד  2 דורות

    ובכלכלה גם שם  יהיה השינוי ההוא שמדברים

    ועם הערבים

    יעלו  ישתוללו ויפלו 

    דרך של טבע

    ואנחנו נשאר כאן תמיד

    והעצים תמיד נושרים בסתיו

    והגשם בארצינו תמיד  יורד בחורף

    ובחורף יש קרה

    והחיטה מבשילה באביב  בפסח

    ורק צריך להביט

    ולראות שהשינוי כל כך איטי

    והימים רצים כל כך מהר

    וילאה להתחיל לעבוד

    בוקר טוב

    בברכה

    עודד יפה

    מנהל המעבדה

     

      26/2/08 07:25:

    מצטערת אם אכזבתי,

    מה לעשות,

    הנסיבות...

    שושי

    צטט: אפור הזקן 2008-02-25 23:48:31

    פוסט  חיובי...   ?

     

     

    נשיקהמגניב

     

      26/2/08 07:15:

    לshabat shalom

    בוודאי שמת לב שאני כל פעם לוקחת נושא אחר ודנה בו,

    הרבה פעמים בהתאם לנסיבות, כפי שקרה כאן, ולעיתים מתוך יוזמה שלי ,

    רוצה לומר שהבעיה המועלית כאן היא אחת מני רבות.

    הבעיות במערכת החינוך הן מאוד מורכבות, הדברים שהעלת צודקים בהחלט,

    ומצטרפים לבעיות האחרות.

    ולעניינו -

    לא יכול להיות שמורה לחשבון לא יוכשר לכך!!!

    יש להתייחס לחינוך בבית ספר ביסודי ביתר רצינות ולא להסתיר אם יש בעיה!

    אלא לעשות את מירב המאמצים לפתור אותה.

    תודה,

    שושי

    צטט: shabat shalom 2008-02-25 22:49:17

    את יודעת, במידה מסוימת יש הגיון במה שאת כותבת כאן.

    אבל

    בשנות ה50/60 לימדו עולים חדשים וכל מיני בעלי מקצועות "קרובים" להוראה, והם לימדו כך (לא יודע אם טוב או רע) שיצאה אינטליגנציה עברית איכותית.

    מורים שלא עברו הכשרה הם לא הסיבה  לכך שהנוער לא יודע לקרוא (והוא בכיתות יב לא יודע לקרוא!!).

    הסיבה היא שהשיטה והגישה לא נכונות.

    כדי ללמוד צריך לעבוד, לתרגל, להתעקש, גם להחמיר פנים למי שלא עושה שעורי בית (דברים אלמנטריים).

    על זה צריך לעשות מחקרים: האם בבתי הספר בכלל לומדים.

    לא רק בגלל המורים, בגלל השיטות המוכתבות ע"י האחראי העליון על הפדגוגיה במדינה... 

     

    קראתי את התגובות

    והמבט תמיד אל החלק הטוב של

    המקום הזה

    כן גם אני כאן

    המון זמן

    ולמדתי שיש במערכת החיים הזאת מסלולים

    מסלול של הממשלה

    מסלול של האדם

    מסלול במשפחה

    מסלול של הטבע

    ולא כדאי  להצטער על מסלול

    כמו לדוגמא החינוך

    נדמה שהם  מי אלו ההם יכולים לתקן

    מי אלו ההם

    כמו מסלול המים נדמה כי הם יכולים לתקן

    מי אלו ההם

    כמו הכלכלה  נדמה כי הם יכולים לתקן

    מי אלו ההם

    ואני כבר חסכתי הבוקר  1 ליטר מים  ואתם

    ומי  הוא זה שיזיז את

    החדרת החינוך לאהבת הארץ וישפר את

    הבנת האיש לאיכות וסביבה

    מה נסמוך על מי

     

    ובבוקר כמו כל בוקר

    יום חדש

    המלצתי השקימו 

    האויר הנעים והנקי בבוקר

    לפחות ברחובות 

    ובדרך אל המעבדה 

    לצאת מהרכב וצעידה קטנה

    ולהביט ולהריח את הנקיון והשקט

    ולהביט על עין מתעוררת של עץ שעמד בשלכת

    ובגפן  שמריחה כבר את האביב

    ולשמוח שיש טיפות של מים

    ולדעת ששינוי כמעט ולא יכול להיות

    העובדות בשטח

    העולם זה מין גוף ענקי  ומסורבל

    ומעתיקים

    ובשנות דור א שניים השינוי  יחחזור

    גם בחינוך

    יתחילו עכשיו

    והילדים של נכדי יקבלו  חינוך כפי שנרשם כאן

    כך גם במים

    יהיו מים  בעוד  2 דורות

    ובכלכלה גם שם  יהיה השינוי ההוא שמדברים

    ועם הערבים

    יעלו  ישתוללו ויפלו 

    דרך של טבע

    ואנחנו נשאר כאן תמיד

    והעצים תמיד נושרים בסתיו

    והגשם בארצינו תמיד  יורד בחורף

    ובחורף יש קרה

    והחיטה מבשילה באביב  בפסח

    ורק צריך להביט

    ולראות שהשינוי כל כך איטי

    והימים רצים כל כך מהר

    וילאה להתחיל לעבוד

    בוקר טוב

    בברכה

    עודד יפה

    מנהל המעבדה

      26/2/08 02:13:
    לא בדיוק לוקחים את הדברים ברצינות במערכת החינוך היסודית. או שההכשרות היעודיות למקצועות השונים הן סתם מראית עין, ואז באמת לא משנה אם מורה לתנ"ך מלמדת ספרות או להיפך או שזה משנה ואז הם לא לוקחים את ההוראה ברצינות. בכל מקרה, זה נשמע כמו שילוב מוכר ולא נחמד של חפיף וכסת"ח: "עזוב אותך, זה לא יהיה עניין גדול אם לא נעשה מזה עניין גדול". הצרה היא, כמו שאמרו כאן אחרים, שזה משנה מאוד עם איזה ידע ואילו כישורים מגיעים תלמידים לחטיבת הביניים ולתיכון. אם לא יהיה להם את הבסיס הכישורי הנדרש, לא יעזרו להם מורים טובים ומוטיבציוניים. במדינות אחרות (בלי שמות, רק נגיד שיש שם ערפל ונוהגים בצד שמאל) מורים ביסודי מקבלים תנאים מועדפים (בכל כיתה יש מורה ועוזרת מורה) ודואגים שהכיתות שם יהיו קטנות. למה? כי מבינים את החשיבות של החינוך היסודי.
      25/2/08 23:48:

    פוסט  חיובי...   ?

     

     

    נשיקהמגניב

      25/2/08 23:00:

     

    צטט: מר רשתות 2008-02-25 22:07:58

    נושא חשוב,

    והוא בנפשנו.

    הבעיה שהשינוי יקח שנות דור,

    כמו קריירה שלמה של פוליטיקאי.

    אז מה משך הקריירה של פוליטקאי?!

    מסתבר, אם כך, שזה חשוב

      25/2/08 22:49:

    את יודעת, במידה מסוימת יש הגיון במה שאת כותבת כאן.

    אבל

    בשנות ה50/60 לימדו עולים חדשים וכל מיני בעלי מקצועות "קרובים" להוראה, והם לימדו כך (לא יודע אם טוב או רע) שיצאה אינטליגנציה עברית איכותית.

    מורים שלא עברו הכשרה הם לא הסיבה  לכך שהנוער לא יודע לקרוא (והוא בכיתות יב לא יודע לקרוא!!).

    הסיבה היא שהשיטה והגישה לא נכונות.

    כדי ללמוד צריך לעבוד, לתרגל, להתעקש, גם להחמיר פנים למי שלא עושה שעורי בית (דברים אלמנטריים).

    על זה צריך לעשות מחקרים: האם בבתי הספר בכלל לומדים.

    לא רק בגלל המורים, בגלל השיטות המוכתבות ע"י האחראי העליון על הפדגוגיה במדינה... 

      25/2/08 22:41:

    מיכאל

     קראתי את הפוסט שלך בעיון רב,

    במקרה הזה שאני מביאה לעיל לא רק שלא החליטו

    אלא להיפך - החליטו להשתיק את הנושא!

    ולגבי התופעה עצמה!

    בעיה אמיתית, מורה שמלמד בלי שהוכשר לכך!!!

    תודה,

    שושי

    צטט: mikelda 2008-02-25 21:48:43

    שושי היי,

     

    לפני כמה עשורים החליטו, או אוליי לא החליטו, במשרד החינוך להעביר את המשרד לטייס אוטומטי, ומאז העניין נשכח.

    במשרד החינוך מצפים ש"מישהו" יעשה את העבודה החינוכית, אבל לא החליטו מי.

     

    פעם התייחסתי לכך, בפוסט ישן.

     

    מיכאל

     

      25/2/08 22:20:

    תודה על החיזוק ועל הכוכב,

    אני כנראה לא יכולה לעמוד מנגד, ולכן אני כותבת את מה שמעיק,

    אכן יש דברים שלא קורים בבת אחת, אלא מחלחלים,

    אני מקווה שלפחות הבאת הדברים תחלחל גם היא בתודעה.

    לילה טוב ,

    שושי

    צטט: ש י פ ו פ ה 2008-02-25 21:42:49

    תכתבי את שושי את האמת שלך,את מה שמעיק על ליבך!

    אני אשתדל להיות חיובית במקומךקורץ{נעורר עוד מהומה},

    כל אחד ואחת בדרכו אט אט,בסוף הפיכה תהייה ללא "עריפה"!

    זה לא קורה ביום אחד וחבל שכך אבל לילדים שלנו הדאגה וגם לילדיהם וכך הלאה, שיהיה להם לפחות טוב יותר......תמיםויהיה,אין שום סיבה שלא ננקוט עמדה ונשנה עולם.

    ההיסטוריה עושה זאת כבר מזמן!

    תודה לך על דברייך ועל מוסרך בתור מורה,

    דנה.

     

      25/2/08 22:08:

    לחיים אברהם,

    זהו, שיש הרבה נקודות אור,

    רק איכשהו העיניים שלי קולטות בזמן האחרון את הכותרות השליליות בענייני חינוך,

    או אולי הן שהתרבו?!...

    תודה על העידוד

    צטט: חיים אברהם 2008-02-25 21:35:10

    מקווה שבפעם הבאה תכתבי באמת משהוא חיובי, יש הרבה אור בחיינו למרות הכל!נשיקה

     

      25/2/08 22:07:

    נושא חשוב,

    והוא בנפשנו.

    הבעיה שהשינוי יקח שנות דור,

    כמו קריירה שלמה של פוליטיקאי.

      25/2/08 21:54:

    אורית,

    תודה, את משקיעה כאן הרבה אנרגיות

    צטט: אור72 2008-02-25 21:14:39

    יקירתי

    אני בהחלט מסכימה איתך

    והיום התגובה תהיה מצומצמת

     

    שושי היי,

     

    לפני כמה עשורים החליטו, או אוליי לא החליטו, במשרד החינוך להעביר את המשרד לטייס אוטומטי, ומאז העניין נשכח.

    במשרד החינוך מצפים ש"מישהו" יעשה את העבודה החינוכית, אבל לא החליטו מי.

     

    פעם התייחסתי לכך, בפוסט ישן.

     

    מיכאל

      25/2/08 21:42:

    תכתבי את שושי את האמת שלך,את מה שמעיק על ליבך!

    אני אשתדל להיות חיובית במקומךקורץ{נעורר עוד מהומה},

    כל אחד ואחת בדרכו אט אט,בסוף הפיכה תהייה ללא "עריפה"!

    זה לא קורה ביום אחד וחבל שכך אבל לילדים שלנו הדאגה וגם לילדיהם וכך הלאה, שיהיה להם לפחות טוב יותר......תמיםויהיה,אין שום סיבה שלא ננקוט עמדה ונשנה עולם.

    ההיסטוריה עושה זאת כבר מזמן!

    תודה לך על דברייך ועל מוסרך בתור מורה,

    דנה.

      25/2/08 21:35:
    מקווה שבפעם הבאה תכתבי באמת משהוא חיובי, יש הרבה אור בחיינו למרות הכל!נשיקה
      25/2/08 21:14:

    יקירתי

    אני בהחלט מסכימה איתך

    והיום התגובה תהיה מצומצמת

      25/2/08 20:44:

    אביה,

    מתנצלת אם איכזבתי,

    מקווה שהכותרת מחר תהיה אחרת....

    לילה טוב!

    שושי

    צטט: אביה אחת 2008-02-25 20:23:46

    שוש  -

    חייכתי למקרא תחילת הפוסט שלך

     

    חשבתי הנה עכשיו משהו מחויך, אופטימי, משהו של לפני השינה:)

    אבל....

    הכותרת הכעיסה ובצדק התייחסותך.

    מצטרפת לתגובה של לבנה.

    ערב נעים...

     

      25/2/08 20:31:

    ללבנה,

    מסתבר...

    אכן חייבים לשנות את מעמד המורים, כדי למשוך אנשים למקצוע,

    אבל אי אפשר לטאטא את הבעיה מתחת לשטיח, במקום לפתור אותה!!!

    תודה,

    שושי

    צטט: levana feldman 2008-02-25 19:46:49

    שושי יקרה,

    יש בעיה עם הרמה של המורים.

    חייבים לשנות את מעמד המורה בארץ ולמשוך למקצוע הזה אנשים יותר איכותיים.

    לצורך זה יש להעלאות את שכרם של המורים.

    בסינגפור מורה משתכר יותר ממהנדס.

    מצריך טיפול שורש.

     

      25/2/08 20:23:

    שוש  -

    חייכתי למקרא תחילת הפוסט שלך

    "תפסתי את עצמי ואמרתי : תתחילי לכתוב פוסטים בנימה חיובית.

    מספיק עם נימה מקטרת, זה לא מתאים לך, זה לא חלק מהאופי שלך... 

    אבל מה לעשות שאז ראיתי את הכותרת.?!

    כמחצית מהמורים לעברית ביסודי ללא הכשרה מתאימה

    גורמים במש' החינוך על איכות ההוראה: "המציאות כואבת"

    מצטערת - לא יכולה שלא להתייחס".

     

    חשבתי הנה עכשיו משהו מחויך, אופטימי, משהו של לפני השינה:)

    אבל....

    הכותרת הכעיסה ובצדק התייחסותך.

    מצטרפת לתגובה של לבנה.

    ערב נעים...

      25/2/08 19:46:

    שושי יקרה,

    יש בעיה עם הרמה של המורים.

    חייבים לשנות את מעמד המורה בארץ ולמשוך למקצוע הזה אנשים יותר איכותיים.

    לצורך זה יש להעלאות את שכרם של המורים.

    בסינגפור מורה משתכר יותר ממהנדס.

    מצריך טיפול שורש.

    החלטתי שהפוסט הזה יהיה בנימה חיובית!

    29 תגובות   יום שני, 25/2/08, 19:43
    תפסתי את עצמי ואמרתי : תתחילי לכתוב פוסטים בנימה חיובית.

    מספיק עם נימה מקטרת, זה לא מתאים לך, זה לא חלק מהאופי שלך..... 

    אבל מה לעשות שאז ראיתי את הכותרת?! 

     :

    כמחצית מהמורים לעברית ביסודי ללא הכשרה מתאימה

     

    גורמים במש' החינוך על איכות ההוראה: "המציאות כואבת"

    מצטערת - לא יכולה שלא להתייחס.

     

    "כמחצית מהמורים המלמדים עברית במערכת החינוך היסודית וכ-44% מאלה המלמדים חשבון לא הוכשרו כלל ללמד מקצועות אלה. בהוראת האנגלית הנתונים מעט טובים יותר: רק כ-28% מהמורים קיבלו את הכשרתם במקצוע אחר.."

     

    "ראשי משרד החינוך יודעים כבר הרבה שנים כי אחוז גדול מהמורים בבתי הספר היסודיים מלמדים מקצועות שלא הוכשרו להם", מסביר גורם במשרד,

     

     "אבל אף אחד לא רצה לעורר מהומה,והדיונים בנושא נשארו פנימיים".

     

    אתם הבנתם את זה?!

    עכשיו אני מבינה למה:

    1. תלמידים שמגיעים לתיכון לא יודעים לנסח תשובה כהלכה.
    2. תלמידים מגיעים לתיכון ולא יודעים לחשב  יחס שטח  פנים/נפח.
    3. תלמידים מגיעים לתיכון ולא יודעים לחשב אחוזים.
    4. תלמידים בתיכון לא יודעים.....

    כי במשרד החינוך לא רצו לעורר מהומה!!!!!!!!!!!

    אתמול שערורייה, היום שערורייה....

    אז תגידו זו אני המקטרת?!

    או זה הם שטומנים ראש באדמה?!

       זה הם שעובדים עלינו....

    אשתדל להיות חיובית בפעם אחרת! מחייךמחייךמחייך

    דרג את התוכן:

      פרופיל

      שושי פולטין
      1. שלח הודעה
      2. אוף ליין
      3. אוף ליין

      ארכיון