יניקוט לנחש מה היא {הסביר | התייחס מכירת רכב | מוגדר} שימבורסקה גם לגבי {פעולות | התנהגויות | נימוסים} {המכילים | שיש | שעשויות להכיל} סיכונים {נזק | פציעה}. קובע כי מדובר בתהליך של התפתחות טבעית: הצורך לבדוק את {הקשיחות | כוח} של המציאות, הישרדות לאור התוקפנות עצמו {של התינוק | ילדים | ילד של}. ויניקוט יודע, צריך לבוא לידי ביטוי התוקפנות הזו ב נורמטיבית, בגבולות החברה או המשפחה בקרוב. אם זה {רגל | נטיות | דפוסים} כולל יותר מ גבולות אלה, ומבקש להתערב רחבות יותר {מגזרים | קבוצות | קהילות}, מתמשך לאורך זמן - אז יש {הוכחה | עובדות | נתונים} של חסך חושי שייכות והסיפוק הצרכים מכירת רכב הבסיסיים של חייו המוקדמים של הילד. {אחרי זה | במקרה זה | אז פשוט} יש גם {דרישה | דרישה של | תלות} טיפול.
Lsimborskh וויניקוט נפוצה היא {יכולת | קיבולת | פוטנציאל} ל- {להציג את | להתחיל לראות את | מתחילים לראות את} רגע במקום הפירוק גדל, לומד ומלא תקווה. לא מוותר תקווה שונה {למעשה | בפועל | אמת} מחאות. בין מפיקי {כולו | מלא | סך} התפיסה או לא, {זה יכול | הוא למעשה | באמת} קשה שלא {מסכימים | להכיר | הסכמת} שבי, {האנושות | אנושות | מין אנושי}, שאיפה בסיסית לבחון את קצה, ולהכיר בכך שמה הוא סביב כולנו ומה בתוכנו. למידה ופיתוח בחייו של האדם לא מסיימים עם היבטים דידקטיים או {פעילויות | ניסיון} {טוב | סבירים | מכובד}, אבל לעתים קרובות מחליקים באזורים הריסק - {יתרון | גבול} של המפה לקצה התנהגות תקנה.
אבל זה קשה לחלוק עם Hhhslcot. מכירת רכב ראוי לציין, כי התנהגות הכניסו בסופו של דבר, קל להיות {אכפתיות | מתחשב} כפושע {לנקוט בפעולה | עבודה | פעולה} ולתת לו שובבות מעט. אבל {האמת היא | והעובדה} הרבה יותר {מסובך | מסובך | מתוחכם}; כאשר המפה {הזזה | נופלים | נעים} על הרצפה, יש צורך {לקבל | לתפוס | איסוף} החלקים. וכשהוא הופך אלים, {שודד | נוכל}, או שקרן, יש צורך {לרכוש | לצבור} את {פיסות | פריטים | מרכיבי} ההורות שלנו. וכמו {הילד | ילדכם} גדל, הקצה הופך מסוכן יותר, קיצוני יותר.
מבחן: גיל התבגרות
תקופת המורכבים ביותר בהקשר זה היא תקופת ההתבגרות. עם צמיחה פיזית מתרחשת {Mar | Drive | Walk} החוצפה לבדוק את הכוח ואת דחף {מזיקים | פגיעה | מסוכן} האלים. מכאן מגיע מרצון לבחון את הגבולות של המפה (שימבורסקה) והאם הוא {זוכה | מתוזמנת | צפוי} לחיים מקופחים {של | של כל | של שלך} ילד (וו), {הוא כ | היא כ} לעבריינות בפינה בין שולים נוערים, ואת הקו הדק שבין הטבע שובב {פעילויות | ניסיון} וסקרן ומעליב {נכנסו | עלינו} פעמים רבות. באופן אישי {אנחנו | אני ממש | בן הזוג שלי ואני} לראות את זה בעיני חלק מהמורים אני עובד איתם בארבעה בתי ספר תיכוניים שונים. אתה יכול להרגיש מכירת רכב שלהם {אימה | חשש} ו עיניים מתחננות {מחפש | בוהה} מנהל בית ספר, אתה צריך למצוא מקום חלופי עבור {הילדים | הצעירים | ילדיך} ב סוף בכיתותיהם. נראה כי {ענק | גידול ניכר} אוכלוסיית המחנכים הייתה חסרת אונים ומשותקים לנוכח תהליכים התפתחותיים של ניסויים ובדיקות {מגבלות | הגבלות | גבולות} על הנוער, ללא מערכת תמיכת ליווי המותאמת.
אם ניקח בחשבון את הסיכוי נער 1 אובדניות (53% של ניסיונות התאבדות, 13% מכלל המקרים של {חוסר | להפסד | ירידה של} בפועל), אז יש לנו אוכלוסיה {מטריד | אלימות | נזק} כלפי הסביבה וכלפי עצמה, המשתמשת מקווה חסכי ילדות פלילית קריאת מצוקה בעבר ובהווה בחשכת תהליכים התפתחותיים {לא צריך | מעולם | לא} הסתיים עד היום. {זה באמת | זהו בהחלט | זה יכול להיות} להתפרש {מתח | בעיות | מצוקה} שיחת ידי הסביבה כניסיון לערער {האמת | העובדה | בפועל} ו {נזק | נזק | לפצוע} שלה.