כותרות TheMarker >
    ';

    חינוך אחר

    "פעילות פוליטית" בְכיתות האקדמיה בתשע"ח

    0 תגובות   יום שבת, 24/6/17, 10:46

    נראה שההתנגדות הכתובה לקוד בנט-כשר מיצתה את עצמה; עכשיו יש לראות מה עושים בשנת הלימודים הקרובה עם הקוד – באופן מעשי. אני מציע שהמרצים, בכל הפקולטות הרלוונטיות, יקדישו בשנת הלימודים הקרובה 10% מזמן הקורס, במרוכז או מדי שיעור, ל"פעילות פוליטית בלתי חוששת ויזומה", בכדי להבהיר שהקוד הוא אכן אות מתה. "הפעילות הפוליטית" הזאת צריכה להופיע בסילבוס השיעורים.

    אני מציג כאן סדרת שאלות לדוגמא, להעלותן בקורסים (שאלות הן דרך נוחה ופותחת-חשיבה להציג בעיות מורכבות), אבל כל אחד יחליט על הרשימה שלו, אם בכלל:

    1. האם אנחנו חוששים בדר"כ להביע את דעתנו על הבעיות החשובות של מדינת ישראל?
    2. האם ירושלים מאוחדת? האם יום אחדות ירושלים הוא יום חג?
    3. מלחמת העצמאות של היהודים היא ה"נכבה" של הערבים – האם חשוב שאזרחי ישראל היהודים יעסקו בכך?
    4. האם מדינה דמוקרטית יכולה להיות מדינה יהודית, ולהפך?
    5. באיזו מידה נתניהו, בנט, רגב, שקד, דרעי, ביטן (אפשר גם רשימה אחרת) הם נכס או נטל על מדינת ישראל?
    6. האם העובדה שהם בשלטון היא בשל רמת השכלה נמוכה של הציבור הישראלי?
    7. האם ההתנחלות היהודית בגדה המערבית היא נכס או נטל למדינת ישראל?
    8. האם יש פתרון לסכסוך הישראלי-פלסטיני?
    9. האם מדינה דו-לאומית היא אופציה?
    10. האם יש לממשלה הנוכחית אינטרס לצמצם את הדמוקרטיה הישראלית, ומה מקורו?
    11. האם בנט מתאים להיות שר חינוך?
    12. האם המילים "כיבוש" ו"דיכוי" מתאימות לשליטתנו על שטחי הגדה המערבית?
    13. האם צריך לחנך לחשיבה ביקורתית במערכת החינוך הישראלית? האם זה קורה?
    14. למה הפערים החברתיים בישראל הם כה גדולים ולמה אינם נסגרים?
    15. נושאים אקטואליים שיצוצו במהלך שנת הלימודים.

     

    לפעילות "הפוליטית" האמורה יש כמה כללים שחייבים מאד להקפיד עליהם:

      א.         המרצה צריך לחוות את דעתו לגבי השאלות (למען שקיפות ומניעת מניפולציות מצידו);

      ב.         המרצה לא יכפה את דעתו בשום פנים ואופן;

       ג.          המרצה יאפשר לכל אחד מן הסטודנטים להביע את דעתו;

      ד.         המרצה ייצור אווירה נוחה לשיח דמוקרטי פתוח ופורה;

      ה.         המרצה ידאג לאווירה מכובדת ומכבדת במהלך הדיונים;

    מרצה שלא יוכל לעמוד בכללים הללו – יתעמק בסילבוס ללא "הפעילות הפוליטית".

     

    הנה, כבר מצאתי רשימת שאלות חלופיות של פרופ' סמי שלום שיטרית:

    הנה לסיום רשימת שאלות חשובות שאני אוהב להעלות בכיתה, שמשטרת המחשבות תוכל כבר לעיין בה ולשלוח לי הערות והארות: של מי הארץ הזאת? מי צריך מדינה יהודית? ומי לא צריך? (מרצה אורח תיאודור הרצל). האם הציונות האשכנזית היא בעיקר תסביך זהותי־נפשי עמוק של יהודי אירופה? למה תוכנית הלימודים של מדינת ישראל ייצגה תמיד ועודנה מייצגת את יהודי אירופה החילונים והאשכנזים החילונים בארץ? אני קובע בזאת שהיא מוחקת את קולם וזהותם של יוצאי ארצות האיסלאם, המזרחים בישראל (מרצה אורח עמוס עוז). האם האשכנזים עשו קומבינה יפה של נדל"ן וחלוקת כספים? או ככה יצא שהם פשוט היו ראשונים ולכן דאגו לעצמם ולבני הגזע שלהם? (מרצה אורחת עירית לינור). האם חורבן בית שני וסילוק השלטון המושחת היה כל כך נורא לפשוטי העם שנעשקו על ידי ההנהגה האכזרית והמתנשאת? האם החורבן הוא לא הדבר הטוב ביותר שקרה ליהודים? הגאולה בעצם? האם ישוע היה מהפכן חברתי? האם יש בכיתה תלמידות שמצפות בכיליון עיניים להקמת בית המקדש השלישי, כינון המלוכה, הכהונה ומשטר ההלכה? האם יש בורקות אופנתיות המותאמות לאקלים החם שלנו? האם יפעל בנט להמרת עונש הסקילה ל״אשה נואפת״ בקנס כספי? האם הקמת בית המקדש השלישי תחסל למעשה את מדינת ישראל? האם יגאל עמיר היה שליח הזוי של עצמו, או שליח של הציונות האשכנזית הדתית המשיחית הפונדמנטליסטית? ועוד ועוד.

    דרג את התוכן:

      תגובות (0)

      נא להתחבר כדי להגיב

      התחברות או הרשמה   

      סדר התגובות :
      ארעה שגיאה בזמן פרסום תגובתך. אנא בדקו את חיבור האינטרנט, או נסו לפרסם את התגובה בזמן מאוחר יותר. אם הבעיה נמשכת, נא צרו קשר עם מנהל באתר.
      /null/cdate#

      /null/text_64k_1#

      אין רשומות לתצוגה

      ארכיון

      פרופיל

      חינוך אחר
      1. שלח הודעה
      2. אוף ליין
      3. אוף ליין